初中数学课堂教学中师生有效互动,这篇初中数学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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【摘 要】长期以来,数学教学中满堂灌现象严重.因此,对师生互动问题有必要进行探讨.但是,由于对师生互动理解的偏差,导致教学师生互动流于形式,忽视实质；互动过多,缺乏目的；目标不明,缺乏引导；形式单调,互动不足.解决这些问题,可以采取如下策略,营造和谐课堂氛围；注重师生情感交流；把握契机,促进互动.同时,要加强师生互动的反思.
【关键词】初中 数学教学 师生互动
数学新课程着眼于学生的发展,立足于提高学生的创新精神和实践能力,让他们在数学课上得到生动、活泼、主动地发展,从而能够学数学、用数学.学会从数学的角度思考问题和解决问题,故“互动式”教学显得尤为重要.在课堂教学中,实现有效地师生互动,是贯彻落实课程标准新精神,实现课程标准新理念的基础.实践表明生动的课堂教学,互动应贯穿于课堂教学过程的始终.那么在实际课堂教学中如何实现数学课堂的有效互动的呢?下面谈谈本人的体会和认识.
一、有效的师生互动,应彻底改变师生的课堂角色变“教”为“导”,变“接受”为“自学”
课堂教学应是师生间共同协作的过程,是学生自主学习的主阵地也是师生直接互动的体验,要求教师从传统的角色中走出来,从传统教学中的知识传授者转变成为学生学习活动的参和者、组织者、引导者,知识并不是简单的由教师或其他人传授给学生,而应和同学进行充分的交流.学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价有利于促进学生的自我意识和自我反省,从而数学素质教育中的教师的作用就不应被看成知识的授予者,而应成为学生学习活动的促进者,启发者,质疑者和示范者.充分发挥导向作用,真正体现学生是主体,教师是主导的教育思想,所以课堂教学过程师生合作主要体现在如何充分发挥教师的导学和学生的自学上,例如：在讲圆柱圆锥的侧面展开图中,教师的导学可以从实验入手实际操作或演示就能得出结论圆锥侧面展开图是扇形,此扇形的弧长是圆锥的底面圆周长,扇形的半径是圆锥的母线长,这种演示导学既直观又能引起学生注意,学生非常容易接受这个知识点.在上述老师提示后,学生自己阅读,找出本节的重点,新知识和难点,先自己利用已学知识尝试解决,攻克疑难问题.这是学生自学的过程,在老师做了演示之后,在让学生阅读,自行解决课本的例题和习题.有了导学的认识,学生对本节课的知识点就相当明确,自学的过程实际上是在运用旧知识进行求证的过程,也是学生数学思维得以进一步锻炼的过程.所以,改变课堂教学的传递式课型,还课堂为学生的自主学习阵地是师生双边活动得以体现,师生互动能否充分实现的关键.
总之,教师成为学生活动的参和者,平等的参和学生的学习活动,必然导致新的平等的师生关系的确立.我们教师要有充分的清醒的认识,从而自觉地主动地积极地去实现这种转变.
二、有效的师生互动,教师必须创设一些具有一定思考性、探索性、趣味性或能引起学生认知冲突的问题
“问题”激发“互动”,“互动”深化“问题”,二者有机结合,才能促使学生主动学习,积极思考,才能够实现师生、生生之间真正的交流.
思维产生于问题,但不是所有问题都能引起学生的思维.问题简单,“互动”流于形势,不能有效培养学生的思维能力.问题太难,远离学生已有经验,学生在探究过程中长时间得不到成功体验,会挫伤学生“互动”的积极性.教师所提的问题要符合“最近发展区”理论,要和学生已有的认知结构有逻辑上的联系,而这种联系要求既能被学生感悟到,又不能只从记忆的知识中获得,也不存在于问题本身所提供的信息中,而是存在于已知事物和未知事物的联系中,学生经过苦心思索、合作交流,才能从它们内在联系的分析中求得答案.
例如：在教学“完全平方公式”时,可以这样来进行：
（1）提出问题：（a+b）2等于a2+b2成立吗?
显然学生的回答有：成立、不成立、不一定成立等等
（2）引导学生：
①（a+b）（a+b）等于
②（m+n）（m+n）等于
③（x+y）（x+y）等于
④（c-d）（c-d）等于
（3）引导学生发现
①算式的左边就是完全平方式（a+b）2
②算式的结果形式是a2±2ab+b2
古人常说,功夫在诗外.教学也是如此,为了提高学术功底,我们必须在课外大声读书,认真地思考；为了改善教学技巧,我们必须在备课的时候仔细推敲、精益求精；为了在课堂上达到“师生互动”的效果,我们在课外就应该花更多的时间和学生交流,放下架子和学生真正成为朋友.学术功底是根基,必须扎实牢靠,并不断更新；教学技巧是手段,必须生动活泼,直观形象；师生互动是平台,必须师生双方融洽和谐,平等对话.如果我们把学术功底、教学技巧和师生互动三者结合起来,在实践中不断完善,逐步达到炉火纯青的地步,那么我们的教学就是完美的,我们的就是成功的.
三、有效的师生互动还应建立客观积极的评价标准
学生很注重对自己的评价.教师对学生的评价恰当和否是学生情绪的“晴雨表”.如果学生的做法能得到教师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被赏识,被重视,就会愉悦、积极增强自信心,反之情绪低落,被动缺乏信心.对学生要做出公正客观的评价,让学生既是学习过程中的被评价者,又是评价者.作为被评价者,学生要平等地接受合作伙伴和竞争对手的评价；而作为评价者,学生又具有评定他人的权利.通过自评互评使学生切实了解自己的能力和表现,充分的认识自我,让学生通过自评互评评出学习积极性,是每个学生都获得成功.
总之,互动式教学不仅能够促进教学改善教学效果,更重要的是它能够推动学生主动学习的意识,激发学生的学习兴趣.但这不是一朝一夕的工作,它需要教育工作者坚持不懈共同努力互相合作才能走向成功.
结论：关于本文可作为相关专业初中数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数学初中知识点总结论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
数学课堂教学中师生互动的优化
摘 要：课堂上师生的高效互动离不开“教师主导”与“学生主动”，师生互动的最优化是预设与生成共同作用的结果。关键词：师生互动;教师主导;学生主动。
初中数学课堂教学要合理开展师生互动
教学过程中师生互动的宗旨是让教师和学生充分参与到课堂教学中来，以学生为主体，教师处于主导地位形成师生有效的互动 在初中数学课堂教学过程中，解决好。
初中数学课堂教学实效性提升策略
摘要：本文从打造融洽的师生交流氛围、利用现代化教学设备提高课堂教学可视性、积极创设情境、精选例题这四个方面入手，探讨了提高初中数学课堂教学实效性。