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小学德育论文参考文献：
摘 要：随着新农村建设的推进和精准扶贫工作的实施,农村经济发展取得一定的成就,但农村中小学德育发展的却存在一定的问题,理性分析存在的问题,有针对性地寻求*对策,是一亟需研究的课题.
关键词：农村小学；德育；现状；对策
随着市场经济的开放,社会经济主体多元发展,在农村拜金主义一时盛行,社会风气一定程度在滑坡,社会和家长以分数、升学率论办学质量,造成德育的地位低下.因此,提高德育工作的针对性和实效性,成为迫在眉睫的大事.
一、农村小学德育的现状及其成因
（1）社会层面.当前社会上的 影响太多,社会文化垃圾对学生成长的危害越来越大.不健康的社会文化、网络文化,对涉世不深、抗诱惑力不强的少年儿童产生的危害是很深的.拜金主义、个人主义、享乐主义和封建迷信、愚昧落后甚至反动观点的影响,使少年儿童形成了消极的人生观、扭曲的价值观、颠倒的荣辱观.
（2）家庭层面. 学生和外界接触相对较少,家长的文化层次较低,缺乏家庭教育的基本知识,无法正确教育孩子.注重孩子的物质需求；关心孩子的成绩.忽视品德教育、良好习惯的培养.家庭教育缺乏科学性,不知“其身正,不令则行；其身不正,虽令不行”的道理.家庭教育缺乏条理性,孩子的心理素质不稳定,情绪变化大.
（3）学校层面.学校德育工作表现为封闭性,教师和学生不关注社会的变革,不积极研究社会的价值观念,德育工作将遇到实际的许多困难.
（4）教师层面.教师存在怕苦和怕羞心理,不喜欢利用校外人士的教育力量来教育学生,制约了德育工作的開展,影响了德育工作的成效.
（5）学生层面.学生像是长在温室里的花草,一遇到低温就不行,“温室效应”严重制约了学生的健康成长.学生个体缺乏自省机制,德育事倍功半.
二、突破农村小学德育瓶颈的理论支撑
社会和家庭对学校德育工作的不理解.家长最希望看得见、摸得着、立竿见影、一劳永逸的德育效果,社会和家庭对学校德育工作的期望值不切实际的过高.
德育强行向学生灌输共产主义道德,任意拔高,甚至上升到意识形态的高度.传统的教育,把学生看成一张白纸,德育是一个筐,什么都往里装.德育没有扎实可行的分阶段目标,没有一种循序渐进的螺旋式上升的序列,共产主义道德信念最终成为空中楼阁,水中望月.譬如在课堂上问怎么“吃水果”,学生会讲谁谁先吃,回到家里却把水果吃个精光,瓜皮留给父母.
“要想让荒凉的土地不长杂草,那就在它的上面种上庄稼.”新课程理念指导下的德育不是教给孩子们特定的知识,而是在孩子们的心田悄悄播下些什么.不能简单地告诉学生应该这样做或者那样做,而是应该培养学生道德思辨能力和道德选择能力.让学生深入家庭,了解父母创业的艰难,和他们比童年；让学生深入农村,了解村庄的过去和现在,用身边的变化来感受农民的幸福生活,公式化的表扬、艺术化地激励,不是人性化的关爱,而是肤浅德育的表现,更是教育者不负责任的表现.
三、实施新课标下农村小学德育的对策
1.德育工作要创新.
（1）教育手段要新.面对电视、网络文化的传播,教育手段必须跟上学生的发展.教师要充分运用课件、动画、音乐合成等现代化手段,拨动学生内心的琴弦.
（2）教育形式要新.社会的发展,学生的认识观念、价值取向和行为方式悄然发生变化,教育形式必须跟上学生发展的需要,要善于使用网络教育资源.
（3）教育内容要新.德育的内容要和时俱进.要善于创设活动契机,通过丰富多彩的活动,培养孩子们爱祖国、爱家乡的情感.活动要面向全体学生.
2.注重从小事抓起.
小学生年龄小,交往圈子小,只有从小事抓起,才能收到显著的效果.德育工作必须围绕生活、学习的小事,根据学生的理解能力和认识规律开展工作.从小进行道德和规范教育,提出的目标和要求要小,体现出层次性和递进性.开展的活动要小.德育的内涵,让学生从每一件小事的体验中升华.
3.要建立起家庭、学校和社会三位一体的德育网络,使各种力量形成合力.
（1）要争取镇、村的支持,在其统筹干预和协调下,构建天桥区域良好的育人环境,形成和谐的学校教育、家庭教育、社区教育三位一体的教育网络.和县关工委建立联系,尽力为少年儿童的健康成长办实事,做好事.学校要建立《家长学校管理制度》、《家访制度》等一系列的规章制度,办好《好家长》报等.
（2）引导学生“走出去”,让孩子们充分感受村外的世界,感受祖国建设的成就,感受科学技术的发展,感受社会文明的进步.
（3）营造校园特色文化.校园文化建设以小学生喜闻乐见的形式进行,通过情理交融、润物无声的渗透式教育,通过内省,不断反思,容易被小学生所接受,收到事半功倍的效果.
建设“特色园”,可以让学生用多种形式描绘美丽的校园；可以组织校园或校园一角最佳设计方案大赛；可以对校园景观提出修改性意见；可以组织每一届的学生写雕塑介绍词,赋予它新的历史意义等
建立“校园特色长廊”,内容经常调换,开展相关活动.新鲜的内容富有时代的气息,引导学生去欣赏、去思考、去实践、去创造,提高审美鉴赏能力和创造能力.
命名“校园特色班”,教室文化建设是一门科学,一种艺术,更是学生生命的外显,是一个动态的过程,不仅能给学生以知识,还创设一个适合学生身心发展、净化心灵、陶冶精神的环境.
学校文化是以“隐性课程”的面目出现的,并通过创设良好的精神氛围和之相适应的和谐的物质环境,以其特有的潜在的作用,影响、熏陶着学生的思想、情感,改造着学生的内心世界,形成牢固的道德观念,从而完成对学生人格的塑造.学校、家庭和社会必须有效地协调和配合,而教师是三方协调和配合的重要力量,担负着极为重要的作用.
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