信息技术与网络平台资源在初中语文教学中应用实践,本文是一篇关于初中语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
初中语文论文参考文献：
摘 要：随着“三通两平台”建设的快速推进,教学中广泛应用信息技术手段,并把平台资源融合在学科的学习中已经成为现实.信息技术不仅从手段上,而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层变革,网络信息资源成了师生取之不尽,用之不竭的宝库.在课堂教学中融合信息技术、运用平台资源需要注意时间节点和运用方法,以便充分发挥其功能.
关键词：信息技术；平台资源；初中语文；实践
信息技术公共资源平台中蕴藏着的丰富资源,借助多媒体设施展示,能够充分发挥声、光、图、色、影的综合效力,不仅促使学生若对学科课程产生浓厚的兴趣,产生一种专心学习的“内驱力”,而且还会促使学生进入一种主动探究的学习状态,学习效率会大幅度提高.下面我就信息技术及平台资源在初中语文教学的融合实践,谈一些做法和体会.
一、创设想象情境,焕发学生学习热情
传统的语文教学方式一般是：让学生感受“文本”、想象、分析归纳、表述（口头、书面）、巩固练习.遇到那些具体介绍某一事物的文章时,这种学法就显得很单调、枯燥,学生的学习状态也相当被动.现在有了信息技术及平台资源,情形就发生了很大改变.如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时,课前,先告知学生：让我们一同去寻找蝈蝈,看谁找到的那只最漂亮.于是孩子们就千方百计地去寻找,但很难实现.如今通过网络平台很容易从大量素材中筛选出一只浑身翠绿,有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈,也容易选出一只玲珑剔透,造型生动的“蝈蝈”.当我们制成的课件一一展示出来,就赢得了孩子们的一片喝彩声.他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”.一看就喜欢上了,自然探究起来也格外来劲.他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外,还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等,小图片带来了大收获.学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的.同样在学习《看云识天气》一文时,我们也分别去网络平台寻找课文中提到的各种云层的图片,一边细致观察揣摩天象,一边了解它与气候之间的联系；学习古文《山市》,我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片,引起了学生极大的兴趣,他们开始研究它的形成,体会作者的丰富想象,生动描述；学习《化石吟》我们找到十分珍贵的恐龙化石,远古时期的鱼化石等图片,这些生动、逼真的东西,调动了孩子们的学习热情,唤醒了他们探索的,使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程.
二、创设直观的场景增加学生的情感体验
触屏一体机介入课堂,也加快了课堂教学的进程.课文中一些比较复杂的说明、描写部分,过去要费许多口舌也不一定说清楚,现在却变得好理解多了.如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景：老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”,这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节.在组织学生阅读的基础上,我们又从网上下载了用Flash制做的课件,动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕.小斑羚顺利飞渡之时,正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声,令孩子们惋惜不已,他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼.这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的.
三、创设激发情感的情景启发心灵感悟
在激发情感方面,触屏一体机也发挥其独特的优势.如学习《贝多芬》一课时,我播放了“命运交响曲”,提示学生听到了什么,想到了什么,在反复倾听的过程中,他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦,也听出了当命运之灾降临时,他内心汹涌的波涛声,那是他对艺术执着的热爱与追求,旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言.良好的音响效果,丰富了学生的视听体验,使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握.当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时,课件也显示出其直观展示的长处.如学习《安塞腰鼓》一课,先连续播放粗犷豪放的演出画面,让学生看到了“一群茂腾腾的后生们,发狠了,望情了,没命了的擂鼓狂舞”,感受黄土高原上人们的旺盛活力,体会腰鼓的火爆热烈风格,一边引导他们倾听鼓声,那能“使冰冷的空气变得,使恬静的阳光变得飞溅,使困倦的世界变得亢奋”的鼓声,确是有着一种震撼人心的力量,学生的情绪迅速升温,激动、兴奋起来之后,再来朗诵課文,收到了较好的教学效果.
四、创设研究性学习场景,利用网络资源拓宽学习空间
研究性学习通常是围绕一个需要探究的问题展开的.如在进行语文综合活动《戏曲大舞台》的教学过程中,先布置学生搜集资料,去网上、报刊杂志上搜集,或采取现场观察、采访有经验者等方式,探究什么是戏曲?戏曲在我国的形成?厦门的地方戏曲有什么剧种?在什么地方表演?有什么特色?有哪些著名剧目等.围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究.计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件.其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理,从中提取有价值的信息.在探究中有意识地将学生的目光引向人生,引向历史,引向生活,引向自然,在探究中纵横开拓,开阔视野,使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵.
教学中,我们千方百计使学生先对问题产生了浓厚兴趣再去探究.如在进行语文校本课程“走近茶文化”的教学时,我启发学生思考的开场白是：闽南人有喜欢饮茶,以茶待客的习俗,你们知道这是从什么时候开始的吗?我们饮用的茶叶是哪里出产的?闽南出产茶叶吗?福建出产哪些茶?最有名的茶是等?学生的想象被“激活”后,会带着类似的疑问去网上搜寻,去图书馆查找；去附近茶馆考察；去欣赏茶艺表演,还有的在父母的指导下进行茶道演练.从这堂课的教学实践中,我们得到了两点启发：一是学生学习的潜能是无穷的,只要教师为学生提供更为开放、灵活的学习空间,一些学生完全能够独立地去研究问题、解决问题.二是面对大量的信息,学生的阅读速度和整合信息的能力尚待提高.相信只要我们坚持不懈地进行多种形式的教学,一定会加快学生的知识经验积累,逐步提高他们的语文素养.
结论：大学硕士与本科初中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中语文方面论文范文。
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