从微课的角度反思高中政治教学,该文是关于角度论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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随着“微”时代的来临,教师对高中政治教学的效率观念增强了.目前流行的“微课程设计”,其实就是就某个具体的教学点进行有创新性的教学设计和实施的教学过程.“微课程设计”理念基于小班化教学.它有明确的课堂教学目标,教学内容短小,比较集中地说明教学内容,取得了良好的效果.因此,如何从微课的角度去探索政治教学,提高教学效率,值得我们深思.
一、教学程序精练,优化政治微课程内容
政治教师需要智慧教学,而智慧教学的要义,我认为就是以学定教、以教促学和少教多学.走进现实的政治课堂,我们看得最多的是教师不辞辛苦地“满堂灌”,学生听得很疲倦、昏昏欲睡,这样的课教师很累,学生更累.学习效果怎么能好起来呢?政治教学的课堂,如果气氛不活跃,效果不可能达到高效率.以学生为中心,充分调动学生的主观能动性,使其积极参与到课堂讨论中来,这样才能达到掌握知识的目的.
教师还要从传统的书本、黑板教学中走出来,将知识整合,有条理地创设丰富的教学情境,满足学生课堂的需求,使他们积极地思考问题、解决问题.高中政治教学内容丰富,教师要用自身的语言能力、说服能力去感染学生,用生动的例子去培养学生学习兴趣,促进学习能力的提高.
政治微课教学一般包括导学、视频录制、自主学习和制订个别辅导计划,在课堂上强调探究、释疑、练习、纠错、反思.首先,微课形式本身就是以短小精悍的教学理念吸引大家的,不能作好高骛远、不切实际的教学.其次,微课强调的是细,在教学中要细致、周到、详细,避免空话、大话.最后,应使教学程序精练,不拖泥带水,想要课堂精彩,少不了教师短小精悍的总结和评语.
二、引入时政热点,激发政治微课程氛围
在政治教学中,离不开时事.要关注国内外发生的热点问题,开展讨论,引导学生主动学习,自主学习,提高其分析问题、解决问题的能力.同时,要关注学生对时事问题的看法,对一些不满的情绪,要积极引导,及时消化,开展一些大讨论来分析解决问题 ,这些往往会带来意想不到的效果.
良好的教学氛围,能激发学生的学习情感,对思想政治课产生兴趣.良好的教学氛围是提高思想政治课教学必不可少的基本条件,我非常注重创造良好的教学氛围,提高学生的学习积极性,寓教于乐,取得了良好的效果.
政治课肩负着培养和提高学生人文素养,让学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要使命.政治课概念抽象、理论性强的特点,无疑给这一课程教学效果的提高造成困难.教师应该以新课标为指针,通过爱心式教学、智慧式教学、快乐式教学等营造教学的艺术氛围,充分调动学生主动参与到教学实践活动中来,以饱满的热情和强烈的兴趣,在分享快乐的同时,接受相应的知识,以便提高他们的人文素养,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观.真正发挥出政治课的功能,实现政治课价值的最大化.
三、倡导学生自主探索,拓展政治微课程内涵
“微课程设计”的实施要坚持先学后教,学生的学应是主动的,在教学中,教师应该成为组织学生自主学习的促进者、帮助者、解疑答难者,应该是唤醒者,唤醒学生去发现去创造,去主动接受,唤醒学生去质疑和批判的精神.
电视访谈节目涉及许多焦点问题,教师可以让学生对现实生活中的一些社会问题进行剖析,教以致学,学以致用.教学应该是教师持续关注学生的学,必须为学习者设计教学,因为学生能有十分钟左右的高度集中精力投入学习时间,充分利用这段时间会取得最佳的学习效果.因此要想真正让学生终身受益,首要的不是把学生当作容器,不能灌灌灌,而是要让学生有兴趣学,学而有用,这既有助于开发学生智力,又有助于其将来的自主发展.
教师要整合教材,组织学生进行问题的大辩论,研究学生在辩论过程中的动态,引导学生分析问题,找出问题的实质.培养学生敢于发言、敢于辩解的能力,把时间和空间留给学生,教师做好观察工作,用语言、眼神给予肯定和鼓励,让学生在辩论中掌握知识.教师还应该对有不同意见的学生给予肯定,允许有不同的看法和意见,激发学生创新思维的能力.
在组织讨论的过程中教师要抓重点,围绕重点开展讨论,避免延伸到其他问题上.在学生争论大的时候,要及时引导学生自主探索问题,让学生放手去找资料,找理论依据,分析问题的成因,找出相关联系,指导学生从简单到复杂,逐个解决,最后再解决重点问题,这样可以丰富学生解决问题时思维的多样性和灵活性,训练学生发散性思维能力.
微课程的开展使我们感受到了学生学习积极性的提高,减轻了学生学习的压力,开拓了思路,拓展了学生自主学习的内容,提高了学习效率.在教学过程中提高了教师的教学引导能力,使学生可以围绕重点进行思考,提高解决问题、分析问题的能力.
（作者单位：浙江省金华市艾青中学）
结论：适合角度论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关角度开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
优化微课设计，提高高中政治课教学质量
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