培养小学生语文自主学习能力方法,本论文为您写自主学习毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
自主学习论文参考文献：
摘 要：素质教育要求教师重点培养学生的自主学习能力.本文从五个方面阐述了培养小学生语文自主学习能力的方法和途径,旨在全面提升学生的语文综合素养.
关键词：小学语文 自主学习 培养 方法
一、课前预习,培养学生的自学能力
在小学语文教学中,教师要重视学生的课前预习,让学生在课前对文本有初步的了解和认识.同时,教师要引导学生在预习中主动探究文本内容,从而激发他们的求知欲,享受预习和自学的快乐.在课堂教学时,教师应及时检查学生的预习情况,多表扬学生的细微发现和进步,不断激励学生预习,帮助学生养成主动预习的良好习惯.
二、为学生创设轻松、愉悦的口语交际氛围
在轻松、愉悦的氛围中,学生应以积极、乐观的心态参和语文活动,从而深入挖掘自身的感悟能力、思维能力以及学习潜力.因此,在口语交际教学中,教师要为学生创设轻松、愉悦、 、相互尊重的学习环境,促使学生在畅所欲言的过程中张扬“自我”个性,主动提出问题、思考问题,积极表达心声.教师要给予每位学生发表自己想法和见解的机会,尊重学生对问题的看法,鼓励学生表达独特的想法,哪怕是不正确的,教师都要设身处地地去理解、体谅学生.唯有这样,学生才会积极地发言,敢想敢说.在平时的教学中,很多教师一听到不同的声音就会粗暴地打断,并阻止学生发言,极大地伤害了学生的积极性和创造性,导致学生在今后的课堂上不敢随便发言,也不敢表达自己内心的想法.如果学生的想法是错误的,教师要委婉地指正,并及时纠正,这才是为师之道.
教师为学生创设轻松、愉悦的口语交际氛围,鼓励学生开动筋脑、引导学生展开联想,有助于发挥学生的创造能力,培养学生的交际能力.
三、学会阅读,提高阅读效率
在阅读教学中,教师要引导学生以精读为主,结合略读和快读,遵循“快读-略读-精读”顺序.先用快读法,初步感知文本的内容；再用略读法,迅速抓住文本的主要内容；最后用精读法,正确而有创见地理解文本,勾画文中的好词、好句,体会它们的表达效果和情趣,做好读书笔记.通过长期训练,一定能激发小学生的阅读兴趣,提高小学生的阅读能力、综合分析能力和解决问题的能力,进而培养小学生收集和整理语文信息的能力.在训练中,教师还可以培养学生快速感知、感悟、分析、提炼文本的能力,大幅提升学生的语文素养和综合能力.
四、“巧”问是启迪学生心智的明灯
在教学过程中,巧“问”能引导、启发学生更好地理解文本,幫助学生集中精力钻研疑难问题,促使学生开动脑筋,点燃智慧的火花.那么,教师要怎样“巧”问呢?
首先,提问必须有意义.“是不是、好不好、会不会”等不利于调动学生思考积极性的问题尽量不要提；其次,提问必须及时.教师要由浅入深、循序渐进地提问；最后,提问必须因人而异.针对不同深度的教材、不同层次的学生,教师要采取不同的提问方式,让各个层次的学生都能参和进来,共同得到提高,达到“百花齐放,春色满园”的教学目的.
五、提高学生的习作水平
提高学生的习作水平是提高学生语文能力的重要内容.作文是语文学科的重要组成部分,它既能检验学生的书面表达能力,又是学生思维能力和社会能力的综合体现.因此,在作文教学过程中,教师除了让学生掌握基本的写作知识和技能之外,还应培养学生的观察能力和分析生活的能力,培养学生认知真、善、美,做生活的有心人.只有这样,学生才会在生活中取材、提炼、深化,才能写出言之有物、内容具体、情感真挚的作文.
语文的自主学习,不仅仅是学习语文知识和技能,还应该熏陶和塑造学生的人格、性情.这样,才能锻造学生胸怀天下、志向高远、善良本真的品质.培养小学生的语文自主学习能力,不是一蹴而就的事,教师要时刻重视并长期致力于学生自主学习能力的培养,方能取得预期的教学成效.
（作者单位：江西省余干县禾山中心小学）
结论：关于自主学习方面的论文题目、论文提纲、自主学习的理解论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小学生语文自主学习能力的培养
摘 要：《义务教育语文课程标准》提出：“自主学习能力是学生学会求知、学会学习的核心。”由此可见，学生自主学习能力的培养十分重要。关键词：学习习。
小学生语文自主学习能力培养探究
《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应注重激发学生的学习兴趣，努力培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习环境。”这就要求教师在教。
小学生语文自主学习能力培养策略
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇。