中医药专业本科生导师制新模式探究,该文是关于导师制论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
导师制论文参考文献：
摘 要：本科生导师制是培养中医药卓越人才的有效途径之一.首都医科大学中医药学院自2006年开始实行本科生导师制,实践中不断修订导师制实施方案,完善管理体系,将导师制和师承教育、院校教育相结合,探索以培养学生自主学习能力为核心、符合中医药人才培养理念的高等教育新模式.
关键词：本科生导师制：自主学习；中医药
doi： 10.3969/j.issn.2095-5707.2015.03.015Exploration on a New Mode of Undergraduate Tutorial System of TCM MajorXIA Rong, CHE Nian-cong, WANG Lei, ZHANG Hong-ying, CHANG Jing-hua, SHI Qing, ZHANG Xiao-yan（School of Traditional Chinese Medicine, Capital Medical University, Bezjing100069, China）
Abstract： Undergraduate tutorial system is one of the effective ways to cultivate outstanding TCM talents.School of Traditional Chinese Medicine in the Capital Medical University began to carry out undergraduatetutorial system since 2006. In practice, scheme of implementing the tutorial system was revised； managementsystem was improved； tutor system was combined with apprentice education and college education, in order toexplore a new mode of higher education to cultivate students" autonomous leaming ability and follow TCMtalent training philosophy.
Key words： undergraduate tutorial system； autonomous learning； TCM
为探索适应中医药人才成长规律的教育模式,培养学生自主学习能力,提高中医药专业本科生的教学质量,首都医科大学中医药学院从2006级中医学专业本科教育阶段开始实行导师制.我院实行导师制9年来,逐步修订导师制实施方案并完善管理体系,将院校教育和师承教育相融合,评价体系和奖励机制相结合,形成了符合中医药人才培养理念的高等教育新模式.导师制的实施不仅提升了教育水平和教学质量,也是培养学生个性化发展和提高学生实践能力的重要举措.为了进一步深化教育教学改革,探索建立具有中医药专业特色的本科生导师制新模式,本文对以往导师制工作进行总结思考.
本科生导师制取得的成效
改革教学模式,因材施教更具个性化
学院在本科生导师制实施过程中,为了充分发挥学生在人才培养中的主体作用,使教学更具个性化,体现学校“精品教育”的办学定位,汲取传统师承教育中的精华,增设了以培养学生自主学习能力为目标的特殊选修课程,并将该课程列入《本科专业培养方案》中,作为教学计划的一部分.在教学过程中,将该课程要求掌握的古医籍背诵和原著阅读等内容融入到中药学、方剂学、内经选读、伤寒论选读、温病学和金匮要略选读等必修课程的形成性评价体系中,奠定了学生扎实的专业理论基础和深厚的文化底蕴,增强了学生古医籍自学能力和学术论文写作能力.中医学专业的早期临床体验以我院首都国医名师馆、名老中医工作室（站）为依托,以首都医科大学附属北京中医医院“新名医工程”为抓手,制订了中医本科生“跟名师”工作细则、实施方案和运行机制,采取多种形式使学生早期接触临床、了解临床,建立了牢固的中医学思维和理念,培养了沟通能力,塑造了职业精神.中药学专业依托中国中医科学院中药研究所建立了北京市校外人才培养基地,形成了培养中药现代化人才的优势合作模式,提高了学生的实践能力、创新能力和创业能力.
多方式自主学习,教师主导作用充分发挥
为更好地发挥教师在人才培养中的主导作用,提高教师在人才培养、教育教学研究等方面的积极性和实效性,我院于2013年制订了《首都医科大学中医药学院中医药学师承工作管理办法》和《首都医科大学中医药学院本科生导师制工作奖励办法》.办法实施以来,充分调动了导师们带教的积极性和改革创新意识,第二课堂和大学生科研创新项目申报踊跃,获批第二课堂项目77项,大学生科研创新项目（校级）59项.导师通过各种方式引导学生开展自主学习,包括临床见习带教、课堂病案讨论、毕业课题设计、实验操作指导等教学活动,各项活动开展得丰富多彩,训练和强化了学生的临床辨证思维和实验操作技能,加深了对中医药专业理论内涵的认识和学术体系的领悟,培养和提高了学生的自主学习能力和创新精神.导师在指导学生的过程中不断积累经验,总结体会,2008-2014年作为第一作者在核心期刊上发表本科生导师制和学生自主学习相关教学论文32篇,指导中医药专业本科生作为第一作者发表学术论文14篇.
积极探索实践,教学效果显著
通过9年的探索和实践,我院本科生导师制取得了较好的教学效果.2014年度大学英语4、6级考试通过率分别为96.2%和53.2%；近3年学生保送和考取研究生的平均比率为49.4%,其中中医学专业为54.4%,中药学专业为44.4%.学院就业率连续5年达到97%以上.《中医类别医师资格综合笔试院校学科成绩分析报告》显示,近3年,我校考生中医类别医师资格考试综合笔试成绩平均通过率为90. 5%,高出全国平均水平达24.9%之多.
结论：关于导师制方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学生对导师制的感悟论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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