讨论式教学在生培养中的实践,本论文主要论述了实践论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
实践论文参考文献：
【摘 要】改革研究生教学方法是提高研究生教育质量的重要方面,这是基于当下研究生教育大规模扩张的现实考量.讨论式教学以基于启发式教学的思想在国外教学体系中得到推广和应用.本文引入讨论式教学方法在研究生教学阶段应用,以现代电力系统继电保护课程为例,详细分析了讨论式教学方法的实施过程,包括讨论内容设计、考核分值设计以及结果分析.结果显示,讨论式教学不仅仅能够提升研究生的知识水平和技术水平,更重要的是提升其思考问题、讨论问题、解决问题的能力,进一步达到提升研究生各方面综合能力.
【关键词】研究生教育；讨论式教学；现代电力系统继电保护
【基金项目】本文系教育部全国学术学位研究生课程建设试点项目（试点范围三峡大学电气与新能源学院）（编号：教研[2014]5号）的研究成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）02-0026-03
导师制教学机制是研究生教育区别于本科生教育的根本标志.导师制因其个别化教育、深入、细致、灵活等特点突显研究生教育之精髓,因其悠久的历史和较为完善的制度体系,成为每个历史阶段研究生教育改革与发展的基础.然而,导师制思维框架下的研究生培养机制也是有一定的局限性的.例如,导师制培养的研究生只是擅长执行安排好的任务却不擅长给自己制定计划和方案,甚至有些研究生完全失去了主见.此外,由于研究生数量的急剧增长,除少数研究型大学,大部分高校师资力量相对比较紧缺,一个导师一般带几个学生,甚至更多.加之目前各高校对导师科研任务、能力等方面提出了更高的要求,致使导师没有充足的时间和精力对学生进行一对一指导,学生遇到问题也难以及时解决.因此,加强研究生的讨论式学习具有很大的意义,是提高研究生教育质量,培养其创新意识的重要视点.
为了提高研究生课程教学的学习效果,很多学者做了相关的教学研究.高广玲、张沛云等将继电保护课程作为工学结合特色课程以提高教学效果的影响；柳世玉等人将MOOCs与讨论式教学相融合推进大学教学创新；林忠则将案例分析引入教学体系,增加教学实践.
本文以研究生现代电力系统继电保护课程为例,将讨论式教学引入到研究生教学之中,以此激发学生学习、思考、讨论的兴趣.
一、讨论式教学
讨论式教学方法强调在教师的精心准备和指导下,为实现一定的教学目标,通过预先的设计与组织,启发学生就特定问题发表自己的见解,以培养学生的独立思考能力和创新精神.讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论.
讨论式教学为所有学生提供了更多的課堂参与机会,每个学生在自己独立自主的学习与思考后积极发表自己的看法,加深了对个人学习过程难点内容的理解,有利于提高课堂效率.讨论式教学中,学生在老师的指导下自己思考、分析、推理、归纳、总结,然后得出自己的结论,增强解决问题的能力,有利于提高综合素质.在课堂教学中开展讨论式教学可培养学生的社会往意识,如学生参与到群体中去的意识；倾听别人发言,并尊重别人意见的意识；帮助他人解难,合作完成任务的意识.另一方面可以提高学生的社会往能力,包括表达能力与思考能力；对他人观点和愿望的理解,评价与综合能力以及当讨论发生冲突时的明辨是非、息事宁人的协调能力等等,有利于促进学生社会发展.符合研究生教育的内在要求.
另一方面,想要顺利地成功实施讨论式教学还有一些需要面对的问题.首先,讨论式教学的实现受时间限制.讨论式教学本质要求教师以人为本,以主体的发展为本,但由于讨论式教学需要教师给学生一定的时间去思考,去讨论,如果大量进行讨论式教学,就会占去大量的课堂时间,导致无法完成教学任务.其次,讨论式教学实施过程不易把握.要想真正展开讨论式教学,就必须真正理解其内涵,以培养学生的创新精神和实践能力为目的.由于讨论式教学需要一定的技巧和经验,教师要充当多个角色,既要组织、引导,还要参与、评价.在讨论过程中对问题的提出时间、提出形式、学生讨论的兴趣激发、讨论形式方法等的选择不易把握.要真正做好需要教师不断地积累经验和不断地尝试.
本文结合讨论式教学的模式和特点,提出一种适合研究生教学的讨论式教学实现方式：由老师引导学生将所学课程中需要掌握的知识点、重难点整理、罗列出来,然后进行分组讨论和学习.讨论的形式包括组内讨论、组间交流、相互提出建议、整理改进及PPT汇报几个环节.
讨论式教学可以培养学生自主思考、归纳总结的能力,激发学生深入理解和掌握某一领域的知识点及重点,达到很好的学习效果.讨论式教学讨论的内容必须以教材和教学大纲为基础,将知识性、趣味性和应用性融为一体,这样才会激发学生讨论的兴趣.
讨论式教学设计关键有三个方面：首先,要注重激发学生讨论学习的兴趣,引导学生由被动接受导师观点到主动提出观点和想法的转化；其次,要注重对具体知识点与整体知识之间的衔接,使得学生能很好地把握知识点和整体课程的关系,以便灵活运用；最后,要注重学生利用所学知识解决具体问题的能力的培养.
二、讨论式教学具体实施方式
1. 讨论内容类型的设计
现代电力系统继电保护是电气工程专业研究生教育中一门重要的专业课程.但同时由于这门课程技术前沿,知识点多,理论性强,对理解能力及记忆能力要求高,学生在课堂上学习的兴趣不高,主动性较差.因此,采用传统教学方式进行这门课的讲授,取得的效果不明显,学生普遍反映听不明白,看不懂,学不会,考试成绩普遍偏低.
针对这些现象,我校导师结合讨论式教学的特点及设计原则,进行现代电力系统继电保护课程讨论式教学方案的制定,重点引导学生预习了解教材及大纲全部内容,思考讨论后总结出本课程的重要知识点.
结论：关于实践方面的论文题目、论文提纲、实践论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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