万众背景下高职院校塑造学生工匠精神路径探析,这是一篇与高职院校论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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[摘 要]在中国经济转型升级时期,在国家号召万众创新的背景下,高职院校塑造学生“工匠精神”具有迫切的必要性.高职院校应当抓住机遇,整合各种教育资源,采用多种教育路径,加强对学生“工匠精神”的培育和塑造,为早日实现中国梦做出应有贡献.
[关键词]万众创新 高职院校 工匠精神 路径
在2016年全国*上,李克强总理在政府工作报告中提到：“鼓励企业开展个性化*、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌.”“工匠精神”首次出现在政府报告中,且被提升到国家战略的高度,令人耳目一新：*电视台大型纪录片《大国工匠·匠心筑梦》的热播,也掀起社会各界对“工匠精神”的高度关注.肩负培养技能型和创新型人才重任的高职院校,要抓住机遇,积极探索并创新塑造学生“工匠精神”的实现路径,为我国经济高速发展输送大量具有“工匠精神”的优秀建设者,为早日实现中国梦做出应有贡献.
一、工匠精神的基本内涵
所谓“工匠精神”,就是工匠们对工作认真执着、对产品精益求精、对技术不断创新、为目标锲而不舍的职业精神和职业理想.工匠精神的核心是对品质的追求,目标是打造真正的精品.工匠精神主要包括：
（一）一丝不苟的敬业精神.工匠们以高度的责任心和使命感全心投入工作,将敬业意识记在心中,实践于行动,做事积极主动,秉持认真、细致、踏实、克己自律的工作态度,在工作中收获成就感,追求崇高的职业理想、忘我投入的职业品性与职业精神状态.
（二）精益求精的品质追求.工匠们将质量意识、品牌意识、精品意识视为生命,他们将自己对匠心的极致追求付诸千锤百炼的制造创造过程中,反复改进、不断完善,以“十年磨一剑”的顽强意志品质生产产品,最终成为本行业的行家里手.
（三）知行合一的实践态度.工匠们的技艺传承是一种知行合一的实践过程.在向书本、师傅、身怀绝技的行业能手学习请教各类技能与诀窍,这是一个“知”的过程；如何将新知转化为“行”,即自己的能力技术,这就需要工匠们不断总结锤炼,也只有那种能在实践操作中不断吸收前人精华后,结合新的需求、利用新的理念对技术进行合理改进的人,才能真正成为行业新的引领者和典范.
（四）精诚合作的团队意识.随着现代社会分工及工种的日益多样化和细化,要求工匠们在生产线上的各个环节必有良好的分工协作意识.只有秉持亲密无间、精诚合作的理念,才能取得团队成功,也才能保障每个工匠个人事业的成功及其自身价值的完全实现.
（五）挑战自我的创新精神.工匠们的“造物”能力和“造物”工艺是他们智慧与灵感的集中体现,而勇于挑战自我、敢于创新才是“工匠精神”的灵魂所在,更是互联网時代赋予当代“工匠精神”的时代内涵.当今世界的发展潮流,时刻都在激励人们要不断创新,才能紧跟时代,才能生存与发展.
二、高职院校塑造学生“工匠精神”的有效路径
（一）价值转向：弘扬“工匠精神”的核心理念.一是要转变教育观念,实现价值转向,重新审视“大国工匠”和“工匠精神”的价值涵意,站在时*展的高度意识到工匠精神是一种民族精神、是一种社会期待：确立与“大国工匠”培养与“工匠精神”培育相适应的人才观、发展观和质量观；二是要把高职学生“工匠精神”的培育、塑造纳入人才培养的全过程,体现在教学目标的设定、教学体系的安排、教学内容的组织、教学方法的选择和考核方式的多元化等诸方面,从而使弘扬“工匠精神”成为学校的一种文化建设,造就“大国工匠”成为师生的一种文化追求,引领学校的人才培养,不断提升办学水平.
（二）课程教学：传承“工匠精神”的主要渠道.一要发挥思想政治教育课程和就业创业指导课程在塑造学生“工匠精神”的主渠道作用.高职院校要进一步明确人才培养目标,不断改革和完善职业精神的教育内容,将“工匠精神”纳入其中,选用合适的方法途径,加强对学生的教育引导,使其明确“工匠精神”的内涵与价值,从而形成更为正确的职业态度,提升其职业素养,使其在学习职业技能的同时践行“工匠精神”,促进自身的成长、成才.二要发挥专业课程在培养学生“工匠精神”的主阵地作用.高职院校要根据高职学生特点以及不同专业特色,进一步改进和完善人才培养方案与模式,必须把“爱岗敬业、一丝不苟、严谨负责、精益求精、追求卓越”等“工匠精神”的内涵培育与塑造纳入专业教学的目标、内容、考核之中；专业教师要结合市场、行业特征和岗位特色等,认真研究分析本专业学生必须具备的特有职业素养与技能,将“工匠精神”的培养、塑造与专业课程教学设计、教学过程、教学效果达成等一同思考与部署,在教学各个环节中逐步渗透“工匠精神”,让学生在潜移默化中受到感染,深刻认识到“工匠精神”对于一个从业人员乃至对社会的重大价值.同时,教师要以身作则,注重自身在教学工作中展现“工匠精神”,将“工匠精神”在日常的教与学中不断传承.
（三）实践体悟：内化“工匠精神”的关键环节.一要加大实践教学的力度,不断推进项目导向、基于工作过程、案例推演、角色扮演以及理论与实训融合的教育教学活动,增强教学的职业性,提高学生的学习兴趣,促进学以致用、用以促学、学用相长,实现“有效性学习”和悦纳式教学发展,从而达到职业认同.二要深入开展校企合作,让学生真正进入到企业中进行工作实践,实现教学内容与岗位工作任务的无缝对接,使学生能够真实地感受到“工匠精神”的价值,并树立职场人员必备的素质和水准,将匠人追求的卓越作为自己从业的理想与信念.
（四）氛围营造：渗透“工匠精神”的重要环境.一要通过校园文化活动这一载体,诸如“工匠精神”事迹图片展、主题演讲等,大力宣扬国家重视技能型人才的方针政策,广泛宣传各行业、各领域技能大师的成就与事迹,让广大高职学生感受到职业教育大有可为并且前景光明、“大国工匠”的无上荣光、“工匠精神”的难能可贵和价值所在.二要可以举办内容丰富、形式多样的大学生科技文化节,完善学生技能大赛竞赛体系,选拔优秀选手参加各级各类职业技能大赛,大力表彰优秀获奖选手；设立师生作品实物展示区,展示广大师生优秀原创作品,让技能的价值得到充分彰显,营造“崇尚实践、技能宝贵”和“三百六十行,行行出状元”的文化氛围；鼓励更多优秀学生树立职业追求,坚守职业信仰,以孜孜以求和锲而不舍的精神做“工匠精神”的传承者和创造者.
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