经管类大学生创业能力培养模式,本文关于大学生创业论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
大学生创业论文参考文献：
[提要] 伴随着当代科技进步和经济迅速发展,许多大学生选择通过创业来达到就业的目的.本文从多个角度解析经管类大学生创业能力培养现状,探索优化经管类大学生创业能力培养模式,从而构建提升经管类大学生创业能力的培养模式.
关键词：创业教育；培养模式；经管类大学生
基金项目：“基于应用型人才培养的经管类大学生创业能力培养模式研究”（项目编号：2016SJD710164）部分成果；2016年江苏省高等学校大学生创新创业训练计划（项目编号：201611463016Z）
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2017年3月15日
创业能力教育是培养能够自主创业的综合型人才、缓解当代经管类大学毕业生就业压力的有效方法.本文对经管类大学生的创业能力培养现状进行研究,探讨并建全经管类大学生创业能力培养模式.
一、经管类大学生创业能力培养目标
高校创新创业能力培养的目标主要有培养创业意识、激发创业个性、提高创业能力和构建创业知识结构等内容.具体主要包括：
（一）培养创业意识.创业意识指的是一种内心存在的动力机制,其控制着创业心态、创业的方向及强弱.创业意识培养一是要培养大学生对创业的认同感,也就是从内在明白了解到创业的优势和意义；二是要建立准确的创业目标,而且将创业目标和创业抱负紧密联合起来.
（二）激发创业个性.创业个性影响到自己是否能够顺利地进行创业,这种个性是创业成功的必备因素,影响着创业成功和否.创业能力的培养重点是激发并帮助学生养成创业所必需的个性和心理品质,如创新性、自主性、协作性、敢为性、积极性等.
（三）提高创业能力.创业能力主要包含专业运营治理能力和职业能力等,主要涉及创意发展、创业步骤、新企业的创建成立、资料搜集和处置、创业团队组织、应对环境变化能力、经营交流、产品研发、市场销售等方面.
（四）构建创业知识结构.创业是一种复繁杂的社会运动,充足的学识储存是创业顺利的重要因素.创业知识是创业能力施展的基础,创业知识在创业活动中具有重要作用.创业相关知识构造主要包含专业知识、营运治理知识和综合性知识,包含选取商业机遇、写作创业计划书、募集资本、参加创新创业比赛、成立创业队伍、建立公司、积累相关经历、危机解决等角度.
二、经管类大学生创业能力培养模式存在的不足
（一）缺少体系化的创业教育课程设置.创业能力的培养要有体系化的创业教育课程指导,国外众多著名经管类高校针对创业能力培养形成了一个专项的研究领域,创业教育已经构建成为成熟的教育系统,包含了创业综合素养类课程、创业认识类课程和创业相关的实际操作类等课程.但是我国对经管类大学生创业教育的相关研究还不透彻,众多经管类大学在创业教育面还没有构建完善的系统.目前,国内经管类大学创业教育大都缺少体系性、针对性和实践性,着重表现在创业教育的课程安排不够规范化、系统化.创业教育要有专门的擅长创业教育的合格老师实施教学,指导学生创业,老师不仅需要有较高的知识水准,还要有充足的创业实际操作经历.可是现在国内创新创业方面的老师大部分都是属于探究某方面的理论成就比较多,真正去参加实际创业的经历就比较缺乏.此外,创业相关的课程是比较注重于实际操作的课程,缺乏创业实践经历的教师想要上好创业的相关课程也就比较困难,这就容易导致一些对创业很有想法的学生失去创业的兴趣.
（二）实践教学改革难度大.创业教育课程中的实际操作教育环节还没有推行.由于学习专业不一样,课程安排也不一样,怎么使不同专业的大学生参和到创业的实际操作教育环节是一种极其繁杂的工程.如今许多大学是依据专业的不同来实施人才的教学,以学分制为主,在关系到教育方案和课程时间等详细方面时,进行实际操作教学革新的困难程度就相对增加.而且目前创业相关的课程没有和本身的专业类课程很好地融合,设置的专业类课程和创业知识的关联性不大,大都是采用设置选修课的方式让学生自由选课.并且创业相关课程的课程知识都比较过时、教育方式单调、基础知识较弱,教学内容也相对比较肤浅.
（三）考查评估方法不适合培养学生的创业能力.如今,许多经管类大学在考察评估方法上大都进行了主动摸索,可是仍旧是以单纯的笔试为主,而且笔试题目大多源于书本教材,同学们想要取得较高的分数,就只有把书本上的知识点背下来.对于经管类专业来说,如今的考查评估方法呈现出如下缺点：一是考察方法单纯,大部分科目考察仍旧主要是笔试,很少用其他考察方法；二是定分规则比较呆板,许多课程的评定成绩仅仅只是根据参 ,考生作答时,很少能够根据自己的见解作答；三是许多课程评定成绩时,只看重笔试成绩,而对学生日常的上课表现并不重视.如今的考察方法,不但很难评估考生的对课程知识的掌握状况,也不能很好地激励大学生自主地去学习,容易导致一些对创业很有想法的学生失去创业的兴趣.
三、经管类大学生创业能力培养模式构建
（一）创业教育理论课程体系设置.创业相关知识教育的课程是把创业整体流程细分,从规划、创立、经营公司这种流程来安排课程的内容,让学生更易于了解、把握创业的整个详细的流程.创业能力培养模式包括通用知识课程和专业知识课程两个主要方面.在通用知识课程系统中,应开设职业生涯规划和就业教育等创业相关的必修课程,同时还有技术革新、创意思维练习、成本管理、财务分析、中高级企业会计等选修课程.对于专业知识课程,应该设立创新创业必修课程,包含基本的专业必修课程和应用类专业必修课.基本的专业课可以设立大学生创新创业基础、专业研究报告课程等；应用类专业选修课应开设创业公司经营、商贸模式研究、网络创业等.并且,还应该设立论文研究、项目开发等选修课程.
（二）构建和实践教育相联系的创业能力培养模式.创业实际操作的相关课程的基础是理论教学课程,要使同学们从抓住机遇、编写计划书、组建创业队伍至参加相关创业比赛的过程中,体味创业的完整流程,培育大學生的创业能力,提高辨别、评价机会的能力和面对复杂多变环境的实际操作能力.能够采用的主要方式包含：首先是开始创业项目的成立工作.学校为鼓励在校学生进行创新创业的项目研究、项目推行、实验报告编写、成就交流等相关活动出资；其次是举办创业比赛.鼓励学生参和多种有意义的大学生创业比赛,体验创业活动的全部流程；最后是建立创业实践基地.采用建立创业实践基地的方法,鼓励大学生体验创业过程,真真切切地体会到创业流程中的不断变化的环境,提高大学生的创业意识、创业个性和创意能力.
（三）深化考核评价方式改革.对于如今许多大学考评方法中反映出来的弊端,依据创业教学的相关条件,进而革新考评方法.首先是考评内容应体现综合性.经管类专业的大学生的就业方向非常广泛,就职单位所需要的技术和能力远超过在学校里学习的书本知识；不仅是这样,而且用人单位也越来越注重人才的实际操作能力和学习能力,所以学校应该对学生的学习情况、课外阅读、专业技术、社会实践等采取全面考评的方式.特别是要把学生的科学研究、撰写发表论文、获取专利和自行创业等成绩折合成学分,对学生参加项目研究、科研实验等情况进行考评；其次是考评方法应该多样化.笔试和专业考核相配合.除去必需的课程考核以外,还应该通过新颖的方案计划、成就展示、撰写论文等方式考评专业能力.笔试应该加大主观题比例,施行没有准确答案的考察,让学生在作答的时候能够灵活结合书本知识和实践经验.除此之外,同时在课程考核成绩评定中提高平时成绩的比重,使学生在课堂上积极地和老师进行互动,培养学生自主思考的能力,评定课后作业的完成情况等也要加入平时成绩的考核范围,而且平时成绩应该占课程最终成绩的50%.
主要参考文献：
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结论：关于对不知道怎么写大学生创业论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文40个小本生意成功案例论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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