物理实验教学实践和反思,这篇物理实验论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：物理实验教学不同于概念课教学,实验课教学不仅要求学生能掌握物理规律,一堂好的物理实验教学要求教师引导学生认真观察物理现象,分析物理产生的条件和原因、理解物理规律,更重要的在于培养学生实践能力,培养学生科学素养.
关键词：物理实验；教学实践；环节；反思
从物理意义上认识物理现象,逐步学会深入地思考物理现象的内在规律,是新课改的点睛之笔.新课改的提出,不仅刷新了教育理念,而且为物理实验教学指明了方向.如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知 ,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度.所以实验教学是物理教学中一个必不可少,而且相当重要的环节.本人就多年来的教学实验经验积累,提几点建议和看法,以供大家作参考.
一、注意学生自主探寻实验的原理
实验是理论和实际相结合的实践过程.但学生往往专注于实验操作而忽视了原理对实验的指导作用,或对实验原理不甚了解,致使实验成为按配方配药的机械性操作.为此,教学时教师不妨引导学生选择不同的实验原理,或者让学生自主探寻实验的原理,创造出不同的实验情境和操作方法.
如在测量固体的密度实验中,根据公式：密度﹦质量/体积,其中物体质量可用天平直接测量,也可以用弹簧秤间接测量；体积可用刻度尺测量,也可以用量筒测量.将这几种方法进行组合,测量物体密度的方法就有很多种.当学生掌握了压强概念、浮力概念及杠杆原理后,还可以引导学生用弹簧秤法、杠杆法、天枰法来测.在多种方法实验中,学生能够从不同角度理解测量固体密度的原理,使学生思维不再单一,达到有效教学的目的.
二、注意引导学生观察物理现象
如果比喻开展体育活动先要热身的话,那么要让学生主动参和物理实验,也需要“热身”——引导学生观察物理现象,培养学生的兴趣.那些新奇的、对生活有意义的知识和问题,能引起学生强烈的兴趣.在观察这些物理现象时,教师要引导学生主义观察整个现象发生的过程、产生条件和特征.
如在观察摩擦起电现象时,教师可以提示学生：（1）手帕摩擦过的塑料膜对纸屑有什么作用?（2）手帕摩擦过的两块塑料膜,在相互接近时,会发生什么现象?（3）把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些,它们之间会产生什么现象?物体摩擦时为什么会带点?
三、注重物理实验环节教学
针对初中物理实验教学中常出现的问题,我总结了一下一改注意的几个环节：
1. 看.所谓“看”即“观察和了解”,是所有实验的第一环节,包括对实验器材的选取,器材的使用规则,器材的使用范围,以及器材的精确度等,要有一个详尽的了解,例如刻度尺、温度计、弹簧测力计、量筒、电流表、电压表、滑动变阻器、电能表等基本测量工具的使用.
2. 调.即“调整或调节”,它是进行实验的一个准备阶段,调整或调节的正确和否对实验的成功有决定性的作用.对部分需要“调”的实验仪器,应注重怎样正确的“调”.例如弹簧测力计、托盘天平、杠杆、体温计、电流表、电压表在使用的时候都需要认真的调.
3. 设.所谓“设”就是“设计”,就是要根据实验的要求,认真思考合理的实验原理和方法,还要根据学生的学习情况、知识储备、动手操作能力以及学校器材的实际.设计合理的实验,还要考虑安全性、操作性和可行性.如研究决定滑动摩擦力因素的实验设计、测电阻的设计、测浮力的实验等等.
4. 做.“做”,即做实验,它是学生实际动手操作参和实践的具体过程.每一种仪器,都有它的使用规则和要求,我们应严格地按照它的规则要求进行操作.特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时,应先通过教师的检查,避免一些不必要的损坏和意外.如有关表的使用,安全用电方面的实验、水的沸腾实验、托里拆利实验等等.
5. 记.即在实验中,正确的读取和记录数据,它包括：读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时,眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字和单位要准确）.这一步很重要,因为学生往往在实验的时候光记得做实验,觉得做实验很有趣,很好玩,只管做,这时候往往忘记了记录数据,这个习惯相当的不好,给后面的进一步研究造成了不少的麻烦,影响课堂效率,甚至影响实验的结论.
6. 合.“合”即“合作”.即在实验结束后要注意和其他人或者其他小组进行交流和合作,发现自己的不足,借鉴他人的长处,并进行改正.有主动和他人合作精神,敢于怀疑别人,也勇于放弃和修正自己的错误观点,有探索追求结果 .这一步在每一个实验中都很重要,尤其在新课改的今天更显得重要,它可以培养学生的合作精神、谦虚谨慎的态度.
7. 析.对于记录的数据由于操作者不同,实验器材不同,操作方法不同等因素,可能导致同一实验结果的不同.我们应及时加以总结和分析.帮助学生分析哪些是错误导致的结果,哪些是误差造成的原因,和学生共同探求对实验器材和实验方法的改进,进一步激发学生学习兴趣,拓宽他们的思维.例：做动滑轮可以省一半力的实验过程中,实验的结果和理论的数值存在偏大的现象,我们应帮助学生指出,这并不是错误实验的原因,而是由于摩擦力存在的导致的结果,为了使实验结果更趋于理想,我们应想办法,减少摩擦.
四、注意引导学生自行设计实验
教材上的学生实验大多数都属于训练类、测量类和验证类,有关探索性、设计性的实验则涉及太少.这既不利于学生通过实验观测来模仿之前物理学者的发现过程,也不利于培养学生单独设计实验的能力,因此,物理实验有效教学中必须加强实验设计训练
如教学电阻大小因素时,教师不妨启发学生思考电阻和那些因素有关,并设计实验来验证自己的设想.通过思考和讨论,学生能够根据已有经验考虑到以下几个因素：（1）电阻和导体的材料有关；（2）材料相同时,电阻和导体的长度有关；（3）长度相同时,电阻和导体的横截面积有关.这样很自然地提出了设想,用什么样的实验方法验证呢?教师引导学生采用控制变量的方法,即验证电阻和材料有关时,保持不同导体的长短粗细相同；验证电阻和长度有关时,保持导体粗细相同；验证电阻和横截面积有关时,保持导体的长度相同.这样思路理顺了,学生依据思路制定实验步骤,设计实验表格,然后选择器材进行实验,最后通过对实验数据的分析总结,得到实验结论.这个过程中,学生的分析、抽象、综合、表达的能力都能得到训练和发挥,学习物理的兴趣也自然得到提高.
初中物理实验教学中,只有注意这几个环节,才能使自己在物理实验教学中做到得心应手,运用自如,也才能使学生所做实验及相关知识熟练掌握.
结论：适合不知如何写物理实验方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中物理20个实验大全论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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