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“低碳”无疑是当今的热门词语之一,它成为和“绿色”一样的又一个崇尚自然环保的词语.如今,随着现代信息技术的发展,语文教学的手段也日新月异.有些教师一味地追求课堂效果的完美奢华,舍本求末,唯独缺少了语文课本该获得的本质的东西—感悟语言、提升思維.这引发了笔者对“低碳”语文课堂的一些思考.携着“低碳”这个词,审视我们的课堂,可以发现,若要将“低碳”进行到底,洗尽铅华,返璞归真,扎扎实实,还学于生,让简约高效落到实处,应该做到以下几点.
一、追求简约—冗繁削尽留清秀
片段呈现：（苏教版第五册第17课《石头书》）
师：那石头上的内容—字和画到底指什么呢?读读课文的6～11自然段,并画一画.（出示要求）
哪一自然段写的是石头书上的字呢?
生：第7自然段.
师：石头书上的字指的是什么呢?
生：雨痕、波痕和矿物.
师：那你能不能找到与雨痕、波痕和矿物相应的图片呢?并说说理由.
生1：这是矿物.因为它色彩斑斓,有红的、黑的、闪光的.
师：对！形容颜色很多的词语还有哪些呢?
生2：五颜六色.
生3：五彩缤纷等
生4：矿物是岩石和矿石的结合体,体积非常小,所以人们叫它“小不点儿”.
生5：这幅是“雨痕”,是雨点打在沉积物上留下的脚印.
生6：这是水波经过沙滩时留下的痕迹.
师：读这句话时,你有什么感受?
生1：我觉得石头书上的字非常有趣,它们像个孩子,还很调皮呢！
生2：我觉得这样写把雨痕、波痕写得很生动,很形象.
师：再来看这段话,你能给它加上标点并简单地说说理由吗?
生1：这里应该填上冒号,它提醒我们要注意了！
师：一般什么时候我们要用“冒号”?
生2：表示说话的时候.
生3：下面应该用分号,因为雨痕、波痕、矿物都是石头书上的字.
师：能说得明确些吗?谁能补充一下?
生4：也就是说作者可以先介绍矿物,再介绍雨痕和波痕,和书上的顺序不一样.
师：对呀,因为它们之间是并列的,所以可以用分号.
生5：“透明”的后面用省略号,它表示矿物的颜色还有很多.
等
以上看似简约的教学,却关注了学生以下几方面的能力.
1.提取、整合文本中有效信息的能力.学生阅读课文,获得文本信息,这是语文教学的一个显在性行为.而学生获得“如何传播信息”的方法,才是更加本质的行为.一篇科学小品文的教学更应如此.在学生读完第二部分的时候,让他们找到文中描写石头书上的“字”的内容,并以练习说话的方式加以理解.接着,在学习第11自然段时让学生联系第7、9自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林的?让学生将其整合,自然而然地将化石与其作用一一联系起来,向学生展示语言表达的技巧和智慧.
2.提高语言文字的表达和运用的能力.学习语文课程的目的就是培养学生听说读写的能力,使其能够运用语言文字进行交流并满足今后学习、生活的基本需要.因此,如何将科学小品文上出浓浓的语文味来一直是笔者思考的问题.笔者不放过文中任何知识点,在教学石头书上的字一段时,为了让学生感受分号的作用,笔者让他们来填标点符号并说明原因,引导学生同时关注省略号、冒号和分号,可谓一举多得.因此关注语言、关注形式、关注语言和内容的内在联系就能让学生走进语言、品味语言、借鉴语言.
3.激发学生学习的兴趣.这一课所在单元的三篇课文介绍的都是科学知识,因此,激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣是其中一个很重要的人文性方面的目标.基于此,在教学化石时笔者先在课前推荐相关网站让学生进行前置性学习；在课上,笔者给学生看各类图片激发其学习石头书上的“字”的浓厚兴趣,让语文学习变得简单而又趣味盎然.
由此可见,这样的教学简约而不简单,注重学生语文素养的提高,彰显语文的魅力,平凡之中见功底,平实之中透智慧,使语文课堂告别了“低能高耗”.
二、关注生本—丰富体验散幽香
当前,生本课堂的教学理念已深入人心,但是我们也不难发现这样的情况：教师制定了教学内容,预设了教学目标,设计了教学话题,课堂上进行所谓的“让学”,这其实就是一种虚假的生本课堂.从特级教师、教学名师的课堂教学中,我们可以看出,在实践生本课堂过程中,通过调查询问,了解学生的学习需要,以学生的需求为起点,将教学内容定位为学生想要学习的内容,从而为演绎真正的生本课堂奠定基础.因此,老师们都尽量让自己不断地靠后,再靠后,让学生向前,再向前,让课堂成为学生自我展示、自我成长的平台.简约高效的课堂应该是弱化、淡化、隐没教师的“教”,而学生的学则相应地被突显、张扬.这样的课堂丰富了学生的体验,在种种预设的变化下,变得更深刻、有趣.
比如《田园诗情》第一段“荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国”,这是一个很好的语言训练点,而且关乎全文的主旨.于是,笔者先让学生自己读一读这段话,许多学生字音读得正确,但没有读出作者真正要表达的意思.于是,笔者引导学生思考：课文主要写的是什么?之后再让学生读这一段.这时,许多学生若有所悟,开始有意强调“牧场之国”.紧接着,教师又让学生品味这种语言形式—这段话可不可以这样说：“荷兰是牧场之国,水之国,也是花之国?”通过比较,学生对这种特殊的表达方式理解起来就容易多了.
通过这样的教学,让学生在阅读中不断地思考、发现、体验、感悟,让清新简约的课堂,焕发出生命的活力与精彩,散发出缕缕幽香,从此学生会变得更想学、更会学,也学得更多,学得更扎实.
三、体现和谐—激情互动见真情
结论：关于高效方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高效工作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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