论学校政工人员自身修养和工作艺术,本论文可用于政工论文范文参考下载，政工相关论文写作参考研究。
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摘 要：学校政工师既承担着对学校教职工进行思想政治教育,又承担着学校的党风廉政建设,而这些工作成效既会影响学校教师师德教风的建设,又会影响学校政治生态的建设.随着时代的发展,学校政工人员的思想、工作能力等都需要跟随时代的脚步和时俱进,多元化的文化冲突,使得教师的思想也呈现多元化,虽然有师德对教师进行了约束,但是理念的约束力度有限,难以确保教师以更高的精神品质和责任感来提高学校的教育质量,为祖国输送复兴民族梦的筑梦者.因此,政工人员的重要价值便得以体现.本文主要针对新时期对学校政工师提出了何种新要求,进而针对要求提出了达到目标的创新途径,以期研究结论能为学校的政工队伍建设提供一定的指导性建议.
关键词：学校 政工人员 自身修养 工作艺术
中图分类号：D632 文献标识码：A
新时期的政工队伍赋予了时代的意义, 总书记对各个机关的政工队伍都提出了新的标准和要求,学校既作为教书育人的圣洁之地,又作为教师工作的事业单位,政工队伍建设既要融入学校为祖国培养优秀人才的因素,又要融入为构建 教代会的因素,还要融入建立风清正气的政治生态因素.本文对学校政工队伍的建设分析,不再局限于教师和教代会的角度来研究政工人员需要具备怎样的自身修养和工作艺术,而是创新性地从更加全局的角度将学校教书育人为社会主义培养建筑“中国梦”的接班人的目的,纳入到新时期政工队伍的建设要求中,使新时期的政工队伍站在更高的角度,以更高的责任感和思想觉悟,完成一个 员应该完成的使命.
1.新时期学校政工人员需要具备的自身修养和工作艺术
1.1 学校政工人员需要具备的自身修养
1.1.1 坚定的政治信仰
坚定的政治信仰是决定一个政工人员在面对错综复杂的政局形式和经济形式下,还能否保持一颗赤子之心和党性觉悟的标准.热播剧《人民的名义》中所刻画的诸 政人员最终陷入贪腐案,最根本的原因在于没有坚定的政治信仰,为官的目的只是为了满足自己的权力 或经济 ,而不是为了共产主义事业而奋斗.尽管学校的政工队伍相比权力官场而言会涉及到较少的经济利益,但不作为或乱作为仍然会给学校建设带来诸多 影响.学校的政工人员作为学校党组织的建设者,坚定政治信仰是最重要的自身修养,政工人员唯有坚定政治信仰,才能在政治道路上不会偏离本来的方向,才能跟着党的发展一路向前[1].
1.1.2 深厚的文化底蕴
政工人员应具备深厚的文化底蕴除了满足在政工会议或政研文撰写上,能具备严谨的逻辑和优秀的文字功底外,还是为了提升自身对中国历史和中华文化的深刻认识.新常态下的中国建设,不再单纯是为了经济建设,而是为了立体化、丰富化的“中国梦”而奋斗.中华民族是世界上最特殊的民族,很少有哪个民族,像中华民族一样,历经苦难和辉煌,也很少有哪个国家,像中國一样,始终坚持同一梦想持续奋斗,这个梦想背后,蕴藏着多少中华故事,包含着多少文化情怀.政工人员只有具备了深厚的文化底蕴,对中华历史和文化有深刻的了解,才能不断提高自己的政治觉悟和儒家核心价值观,才能不断以“修文德”来达到以理服人、以德服人和以文服人的效果[2].
1.1.3 成熟的大局观念
员的宗旨是全心全意为人民服务,但是口号容易,做到不易.不管是在官场还是在职场,以自身利益为原则的“站队”似乎成了一种工作潜规则,只有“站队”了才能受到对应领导的庇佑,才可能让自己的仕途或职业发展更为顺利,于是,部分单位或多或少存在无形的“站队”现象.而一旦因为自己不认为的错误的价值观或私利站错队,则可能会直接出现政治生命或岗位职业结束的现象.又于是,部分党员同志将主要精力用于分析“政治资源”和“站队”上,对政工工作的开展畏首畏尾,八面玲珑,缺乏求真务实和敢于担当的魄力和决心.因此,政工人员必须时刻牢记“为人民服务”这个大局宗旨,紧跟党 精神,在正确的宗旨和精神的指导下,放心大胆地解决学校存在的问题,创新地将 的新政策新思路融入到学校政工建设中.
1.2 学校政工人员需要具备的工作艺术
1.1.1 敏锐的洞察能力
精神和地方政策下达后,总有一些学校教职工抱着侥幸心理,暗自等待风声吹过,再以更加隐蔽的手段来满足自己的 ,继续违反相关纪律. 在制定免除九年义务教育的学杂费后,部分学校开始以收取餐饮费等名义强制性要求学生缴纳不合理费用,而部分教师在 出台教师禁止在任期内在校外开设补习班的政策后,仍然无视 禁令,采取隐蔽手段开设补习班等.为了维护校园的和谐环境,以及严格遵守相关法律法规,学校政工人员需要具备的敏锐的洞察力,一是能够敏锐地洞悉学校管理和教师队伍中存在的显性和隐性的违纪违法现象；二是能够敏锐地洞悉学生中间出现的价值观扭曲和道德不正等问题；三是能够敏锐地察觉学校建设中存在的需要改进和创新等问题.以遵从党的精神,引导学校创建健康和谐的教育环境.
1.1.2 丰富的创新能力
学校是一个充满朝气和活力的地方,抱残守旧只会让教师和学生产生抵触心理.创新不只是政工工作方式的创新,思想的创新,管理手段的创新,还有和师生沟通方式的创新.不同时代的学生具有不同时代的特点,80后、90后和00后各个时代有各个时代的思想和行为习惯,政工人员唯有具备丰富的创新能力,才能不断创新自身的意识,不断提高自身对新事物的接受能力,才能缩小和新生代教师和不同时代的学生之间的沟通鸿沟,才能使政工工作的开展接地气,让师生更易接受相关的思想和理念.
1.1.3 理性的思辨能力
在生活中我们经常易犯以偏概全的逻辑错误,当人们对某一件事的看法存在 情绪时,容易过于武断地将其判断为坏事,对其采取简单粗暴的方式按照 的影响进行处理.同时,当现在的网络世界越来越发达,网络舆论铺天盖地时,又易出现缺乏唯物辩证思维的想法,而直接去指责某一方.前者,容易让政工人员在处理教师或者学生中出现的片面化 影响时,缺乏科学理性和全面性分析,对教师和学生直接采取标签化措施,或对学生违反纪律的某种物件直接进行没收,忽视了事件的另外一面,无视了教师和学生的感受.后者,容易让政工人员对某件大家认为不好的事情直接进行否定或隔离,比如：对国家的某项政策不理解而直接否定该政策的价值,缺乏站在更高的角度来审视政策的含义等.政工人员的理性思辨能力是其必须具备的素质之一,政工人员只有具备理性的唯物辩证能力,以客观理性的分析能力将事件本身抽丝剥茧,再分门别类,以公正公平的姿态将问题核心向师生进行解说和传达,才能让师生在复杂的思想意识中,明确正确的是非观和价值观[3].
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