基于能力培养高职院校实训教学体系构建,关于免费高职院校论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高职院校相关论文写作提供资料。
高职院校论文参考文献：
【摘 要】本文针对现有高职院校实训教学体系在学生创新能力培养方面存在的问题,分析支撑高职学生创新能力培养的必备条件和实训教学体系构建思路,阐述通过树立创新能力培养目标、确立五段进阶式创新能力培养模式、建设实训基地和实训内容等,形成高职学生创新能力培养实训教学体系,并提出此体系顺利运行的保障措施.
【关键词】高职院校 创新能力 实训教学体系 构建
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）10C-0073-03
在“大众创业、万众创新”需求背景下,《国务院 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出,深化高等学校创新创业教育改革,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措.然而部分地方和高校在学生创新创业能力培养方面和专业教育结合不紧,课程教学和实践脱节,实训教学体系不完善.高职院校作为创新创业人才培养的生力军,其创新能力培养实训教学体系应满足“大众创业、万众创新”的时代需求,为培养造就一大批具有创新精神和创业能力、适应社会发展的高素质应用型技能人才提供保障.
一、高职院校实训教学体系存在的问题
(一)实训内容和工作需求脱节
高职院校毕业生需求是成为经济发展所需的高技能应用型人才,故学生除要掌握岗位所需基本操作技能外,还要具备沟通能力、应急能力和创新能力.然而,很多高职院校专业实训能力培养定位单一,实训内容不能满足学生工作需求,导致学生职业发展潜力不足.
(二)目标定位不科学
从国内高职院校人才培养实训教学体系的实施情况可知,多数学校均围绕课程和知识章节结构而非能力培养设置实训环节,实训课程设计目标仅限于学会知识而非能力培养,依靠教师演示和学生模仿,不能创造性地运用知识解决实际问题.这样的实训教学难以提升学生的创新能力,跟不上时 展对人才的要求.
(三)实训考评机制导向不合理
考评机制是检验教学体系的关键环节,既要客观反映社会对人才能力要求的契合度,又要能够激发和引导学生训练兴趣和方向.然而传统的实训教学考核指标体系大多将静态的浅层次的结果性指标作为考评要素,考评机制以任务完成而非能力形成为导向,脱离学生职业生涯发展和社会、行业、企业的需求,导致学生的实训成绩不具备参考价值和科学性,自然不被用人单位认可.
二、基于创新能力培养的实训教学体系构建思路
学生创新能力是在现有的思维模式和知识经验基础上提出有别于他人的具有价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力.培养学生的创新能力要在教学过程中加强创新实践,遵循能力养成规律,依托实训教学体系培养学生的创新能力.基于此,实训教学体系构建思路如下：
(一)培养创新意识和精神,激发学生的学习热情
确立以学生为主体的教学观念,实施全员参和的教学策略,使学生通过不同层次问题的探究和学习,产生对新知识的探究和学习活动的热情,通过矛盾创设质疑情景,培养创新精神.
(二)重构实践教学体系
体系构建要理清创新能力培养要素,注重创新能力形成的过程性,将知识和技能作为能力跃迁的基础,积极大胆尝试实训模式创新,引入综合性、趣味性、启发性的内容,有助于学生理解知识的脉络和联系,真正让知识的掌握变成知识的应用,从而提高专业技能和业务水平,逐步形成社会、行业、企业所需要的观察分析能力、推理判断能力和创新能力.
(三)重点加强实践教学
实践教学是知识转化为能力的关键环节,是创新能力培养因素的活动载体,因此,要树立实践教学在实训体系的主体地位,在实践教学形式、内容、方法等方面增强实训教学的探索性,在能力形成的不同阶段开展分层次的实践教学模式.
(四)以改革教学模式和方法为突破口
将理论知识和实践能力的有机联系作为教改突破口,将学生对知识的感性认识通过基础实践和专业实践教学转化为理性认识,然后在综合实践的过程中实现创新,鼓勵学生以主动的方式学习知识和技能,通过“项目驱动,任务引领”,做中学,学中做,着力培养学生的职业道德、职业技能和创新能力.
(五)建立科学合理的评价体系
改变以往单纯以学生出勤率、考试成绩作为评价学生的唯一标准的做法,科学制定学生综合素质评价体系,将学生的职业能力、职业素质、创新能力等作为综合成绩的重要组成部分.
(六)构建良好的支持平台
在创新能力的培养过程中,要对现有校内资源进行有效整合,合理布局,积极拓展校外实训资源,加强校企深度合作,针对形成创新能力的过程性精准配置校内外各种教学资源,构建一个良好的教学载体和平台,提升大学生创新能力.
三、基于创新能力培养的实训教学体系的具体构建
实训教学体系是指为了达到实践教学目的,而由相关实训教学要素组成的,相对稳定地实现实训教学功能的,彼此影响、相互作用的有机整体,旨在使学生通过实践获得感性知识,掌握技能、技巧,逐步养成知行合一、理实一体的作风和工作能力.从现代高职课程的目标、性质、内容、实施、评价等综合要求看,以培养学生创新意识、创新精神和创新能力为核心的高等职业教育的课程体系具备工学结合、智力技能培养、适岗和变岗、综合和应变、创新和发展等特征.因此,基于创新能力培养的实训教学体系应该包括教学目标、实训内容、实训基地、实训效果评价等要素,具体应树立培养学生创新能力的目标,在实训平台的支撑下通过实训课程建设和改革,创新实训教学活动方式,配套相应实训管理、评价体系制度,形成一个有机联系的整体,力求最大程度符合行业需求,适应时 展要求.实训体系架构如图1所示.
(一)创新能力培养目标
树立以培养创新能力为核心的实训目标是实训教学体系的基础,将目标落实到实践教学的各个环节,在老师引导和激发、学生独立观察和思考的过程中强化专业技能,懂得知识的价值在于利用知识解决实际问题.要以该目标为导向搭建实训平台,重组实践教学内容,合理安排教学活动,造就专业技能之外的学习能力、创新能力、职业素质,激发学生创新创业潜能.
结论：关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
建设职业能力培养为导向实训基地
摘 要：随着我国社会的发展，技术能力人才的培养受到关注，虽然高职院校在不断改进实训教学，提升毕业生职业能力，但面对如今企业的现实需求，仍然有所不。
高职院校实训室安全管理
摘要：随着近些年国家大力倡导高等职业教育，许多高职院校应运而生，高职院校偏重于培养学生的实践能力，培养技术型应用人才，因此在日常教学中，实践教学。
高职院校实训室信息化管理
摘要：随着高职院校对实训室管理工作的要求日益增多，傳统的实训室管理方式暴露出实训室管理水平低、使用率低等很多现实问题，针对这些问题本文阐述了实现。
基于职业能力培养高职财务管理课程教学改革
摘要：本文针对目前高职财务管理课程定位及教学内容与其职业能力需求衔接存在的问题，依托高职毕业生就业企业及代表性区域企业，调研针对财务管理工作专门。