大学公共英语性教学模式探究,此文是一篇公共英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
公共英语论文参考文献：
摘 要：本文对大学公共英语研究性教学模式进行了探索,并对研究性教学模式在运用中出现的问题进行了分析,同时针对性地提出解决方法,旨在使学生在进行英语研究性学习的过程中得到切实可行的方法,帮助高校英语教师完善研究性教学模式.
关键词：大学公共英语 研究性教学模式 教学策略
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）10-0010-01
随着经济全球化水平的不断提升,世界各国之间的联系日益紧密,大学生英语水平的高低直接影响到学生的未来工作发展程度,大学公共英语是非英语专业大学生必修的课程,是该部分学生在大学阶段主要的英语学习课程.在大学英语课程学习的过程中,为了帮助学生可以养成自主学习和应用英语的能力,高校英语教师需要积极投入到大学公共英语研究性教学模式的改革中来,帮助学生在英语学习的过程中锻炼探索能力,为学生提供自主创新的发展平台.
1 大学公共英语研究性教学模式的特点分析
1.1 大学公共英语研究性教学的重点性
大学公共英语研究性教学不同于传统的英语教学模式,在教学过程中更加重视对学生英语应用能力的培养.大学公共英语研究性教学在环节设置上主要分为输入、理解、输出以及反馈四个环节,其中输出是指学生在进行英语学习之后对英语知识的应用能力,是整个教学环节中的重点.研究性的教学模式要求教师在教学过程中使学生更加主动的进行知识获取,不再进行被动的教学灌输,这样才能更好地培养学生的自主学习能力.因此,在教学过程中每位学生都可参和到学习中来,根据自身学习能力选择自己的短期任务从而提升自身的自主学习能力.
1.2 大学公共英语研究性教学的无固定性
大学公共英语研究性教学的推进是为了帮助学生更好的培养自主学习能力,因此在教学的过程中教师应该不再拘泥于课本的教学内容,而是需要根据教学重点适当延伸课外的教学内容.此外,为了提高学生课下的英语学习效率,教师可以充分调动起图书馆、网络和英语社团.在教学过程中,教师需要充分丰富自身教学手段和教学内容,实现对学生英语学习兴趣的调动,实现传统英语教学教师单一授课到教师和学生协作性学习的转变.
1.3 大学公共英语研究性教学的困难性
国内高校推进大学公共英语研究性教学起步较晚,因此研究性教学的开展存在诸多的困难.首先,在英语教学案例的设计上存在困难,书本上的自学讨论话题难易程度可以作为学生学习的主题,但书本上的案例时间较长,因此无法提起学生的学习兴趣,因此如何提高英语案例的价值性和效果性成为英语研究性教学的重要方法.此外,英语研究性教学在教学过程中为学生提供了更加自由的发挥空间,但这为教师掌控和评价教学过程增加困难,这就要求教师不断完善大学公共英语研究性模式的教学课程评价体系.由于国内没有形成成型的英语研究性模式,因此知识学习系统理论不健全,如果教师不能较好掌握教学过程,就易使学生获取的知识没有系统性,影响学生的英语学习效果.
2 大学英语研究性教学模式实施的策略
经过多年来的探索,大学英语研究性教学已被广泛接受为一种高效的英语学习方法,它是一种以研究为载体的学习教学活动.相较于国外成型的教学方法,在国内推进大学英语研究性教学仍存在一定的困难,为了实现研究性教学模式在国内高校的全面展开,国内高校英语学科负责人需要在多个方面进行努力.
2.1 构建专业化的英语教学团队
在大学公共英语课堂上实现教师教学模式的转变,这为教师的教学工作增加了更多的困难,因此只有在高校内部加强对英语教师专业化的培训,才能保证大学英语研究性教学模式在高校內可以顺利开展.在新的教学模式下更加注重对学生创造力和自主学习能力的培养,因此在英语教学的过程中英语教师承担着指导者、服务者以及协助者等诸多的角色.英语学科和自然科学教学不同,教师在教学的过程中需要充分打开学生的学习视野,同时英语教学的教学目标又较为模糊,这就为教师把握课堂教学增加更多困难.在高校中组建一支专业素质高,教学素质强的英语教学团队,将会是学生实现英语研究性教学的重要保障.
2.2 优化大学公共英语的教学模式
实现大学公共英语教学的研究化转变之后,在教学课堂上就需要给学生更多的时间进行自主探究,因此在英语学时的安排上就需要做出相应的调整.目前,国内的高校每周的英语学科安排4学时的教学,在进行课程调整之后英语教学将会存在课时少、学习力度不强等问题,因此为了实现大学英语研究性教学的全面推进就必须改变传统的教学模式,实现对英语课程结构的重构和调整,实现英语教学和英语研究的有效对接.在国内高校推进英语研究性教学是在英语教学过程中更加重视了对学生自主学习能力的培养,因此学校必须丰富英语资源,为教师和学生提供学习和交流良好平台.
2.3 健全大学公共英语的评价体系
为了充分调动研究性英语教学下的学生们的英语学习效果,就需要相关英语教师不断完善大学公共英语的评价体系.在研究性学习的评价体系中,教师需要转变传统以考试成绩为主的评价手段,要将对学生探究能力和创造力的考查提到考评体系中.只有完善学生英语学习的评价体系,实现对学生综合学习能力的准确评价,才能鼓励和推进研究性学习的发展,使学生在英语学习的过程中更加主动,形成一种教师评价为辅学生为主的大学公共英语的评价体系,实现学生英语能力的有效提升.
3 结语
在时 展和国内教育改革的大背景下,推进大学公共英语的研究性教学显得尤为重要.在国内高校推进英语的研究性教学需要以理论学习为基础,进而对目前公共英语教学遇到的主要问题进行分析,并针对性在国内高校建立以自主性、实践性和开放性为主要特点的英语研究性教学体系,并在高校课堂上对教学效果进行检验,以期望可以有效缓解国内英语教学主动性差,和专业实践严重脱机的问题.
参考文献：
[1] 文声芳,邱丽娟.论大学公共英语研究性教学模式[J].才智,2008,6（08）：124-125.
作者简介：闫启盈（1989-）,女,吉林舒兰市人,学历：硕士,职称：助教.
结论：关于公共英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关公共英语考试有用吗论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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