信息化平台在国际货运教学中应用,本论文为您写国际货运毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
国际货运论文参考文献：
科学技术的创新发展与应用推动了社会信息化的发展,在此背景下信息技术教学得到人们越来越多的关注,信息化平台成为学科教学改革与创新的重要手段.基于此,以《国际货运*》课程教学为例,采用文献资料分析法、实践经验总结法、问卷调查法,从信息化平台应用价值、应用现状以及创新应用实践,就信息化平台在《国际货运*》教学中的创新应用进行了分析,以期促进《国际货运*》课程深化改革,提升课程教学质量,为学生全面发展奠定良好基础.
《国际货运*》课程作为物流管理专业教学中的重要组成部分,是集理论与实践为一体,侧重于学生国际货运专业知识与技能培养与提升,包括海运地理知识、货物运输方式、货物运输流程、船舶港口管理等的重要途径.在深化课程改革与创新发展的背景下,应用信息化平台组织开展《国际货运*》教学活动,构建信息化课程教学体系,对促进课程教学作用的最大化发挥,提升学生学习质量,推动学生全面发展具有重要意义.因此,探究信息化平台在《国际货运*》教学中的创新应用,有利于指导课程教学的实践.
信息化平台在《国际货运*》教学中应用的重要意义
信息化平台在《国际货运*》教学中的创新应用是《国际货运*》课程教学改革与创新的重要举措,对课程教学质量与水平的提升具有重要意义.
推动《国际货运*》课程教学深化改革.全面实施信息化建设是提升我国综合实力,落实可持续科学发展观的重要战略举措,是信息化、大数据时代背景下各领域各行业转型发展的重要路径之一.十九大会议明确指出：要把发展教育事业作为发展民生的重要任务.因此,在新时期新形势下,从课程教学改革入手,进行教育改革与创新发展势在必行.而基于计算机技术、互联网技术、电子通讯技术等科学技术综合应用下形成的信息化平台,为《国际货运*》课程教学深化改革提供了新动力等.例如,由Jonassen Bergmann与Aaron Sams提出并逐渐完善得到广泛应用的“翻转课堂”教学模式,打破了传统教学模式空间与时间上来的限制,实现了课前预习、课堂研究与课后复习的有机结合；MOOC（ MassiveOpen Online Course,大型开放式网络课程）与SPOC（ Small Private OnlineCourse,小规模限制性在线课程）的提出与应用,提升了课程教育的互动性与灵活性,有效促进了学生与教师、企业导师之间的交流与沟通,并有效激发了学生课程学习兴趣,提升学生课程学习自主性[2].由此可见,信息化平台在《国际货运*》教学中的应用有效推动了课程教学的深化改萆,为教学模式、教学理念、教学方法的创新发展与实践应用奠定了良好基础.
有利于一体化教学模式的构建.《国家中长期教育改革和發展规划纲要（2010 -2020年）》明确指出：在教育教学中应“树立科学的质量观,把促进入的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”；《综合实践活动课程开发与案例研究》指出：在课程改革中,应注重理论与实践的有机结合,实现课程开放过程中,课程教学本质的有效回归.而《国际货运*》作为理论性、实践性较强的专业性课程,基于职业教育“培养高素质专业性应用型人才”目标,提倡构建“以就业为导向、以项目任务为线索、以发展学生核心素养为核心”的“工学结合”、“理论与实践为一体”的一体化教学模式[4].而基于信息技术、信息资源有机结合下信息化平台的应用,促进了信息技术与《国际货运*》课程的有效融合,为课程教学营造了信息化教学环境,塑造了以学生为主体,教师为指导,具备“自学、合作、探究”特征的“教中学,学中做”模式,并在此基础上构建了“知识、技能、素养”全面培养的教学框架,推动了一体化教学模式的创新与实践.
《国际货运*》教学中信息化平台应用现状
随着教育事业的不断发展以及职业教育教学改革的不断深入,《国际货运*》课程资源与教学活动实现了信息化建设与发展,构建了先进、丰富的教学资源体系与课程教学模式.但是,基于“《国际货运*》教学课程改革”、“《国际货运*》教学信息化平台建设现状”的相关调查分析发现,《国际货运*》教学中信息化平台的应用仍存在一些缺陷.就信息化平台应用观念来看,在《国际货运*》教学中,学生以及教师对信息技术课程的理解存在片面性认知,一味地追求形式而忽略信息化平台实际应用的本质,从而降低了信息化平台应用效果[6].就《国际货运*》课程资源库建设而言,虽然多数院校在经验总结与资源整合利用下,构建了课程资源库,但在实践过程中,多数院校过于注重资源数量而忽略了资源质量,并未依据课程实际要求与标准进行课程资源合理筛选与综合分析.与此同时,课程资源库的建设缺乏时效性与实用性,内容过时问题、内容与企业实际发展情况相背离问题、资源形式单一问题较为明显[7].此外,受教育区域发展不均衡问题的影响,信息化平台在《国际货运*》课程中的应用也存在不均衡问题,综合实力较强的高校,其信息技术与课程教学的融合程度较高,渗透到课程教学全过程中,其应用形式具有多样化特征.反之,综合实力较弱的高校,尚未形成系统化、全面化的信息技术课程体系,其信息技术的应用存在单-|生,缺乏完善的信息化教学评价体系与课程共享资源库.
信息化平台在《国际货运*》教学中的创新应用
依据《国际货运*》课程特征与教学要求,结合信息化平台应用现状与应用优势,提出如下创新应用策略.
构建互动式教学模式,进行虚拟现实训练.以“任务驱动”、“项目执行”、“问题处理”为课程学习活动的线索,根据《国际货运*》课程教学内容与相关要求,结合企业实际需求,分析国际货代职业综合素养,并在此基础上确定课程学习目标、学习内容,布置相应学习方法.
例如,在货代操作相关知识与技能学习中,利用信息平台,采用情景互动式教学方法,为学生创设“货代企业运营”情境.通过学生科学分组,分角色模拟货代企业运营情况.在此过程中,学生对货代企业运营情况具有了一定的认知与了解,在亲身体验中实现课程学习兴趣的激发,与理论知识与技能的实践训练.同时,增强了学生合作与竞争意识,实现学生思维的开拓.
结论：关于对不知道怎么写国际货运论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文国际货运*论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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