优化小学英语教学提高课堂教学效率,本论文主要论述了小学英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小学英语论文参考文献：
摘 要：课堂教学是学校教学的基本形式,要提升小学英语的教学质量,就要从课堂教学抓起.在设计教学活动时,教师要把活动的针对性和实效性放在第一位,而不应一味地追求活动形式的多样性,教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际,精心设计教学活动,做到适时、适度、切实可行并富有成效.
关键词：英语教学；提高；实效
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0140-01
小学生在刚接触英语时普遍喜欢这门课程,学习积极性很高,但随着课程难度的增大,越来越多的学生逐渐开始不喜欢上英语课.高年级学生的厌学情绪尤为明显.另外,相当一部分学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习,但英语能力并无明显提高.因此如何加强小学英语教学有效性,不断提高教学质量,是每一位小学英语教师急需解决的问题.下面我结合多年的教学经验,就提高课堂教学的有效性谈以下几点：
1.创设良好的英语学习氛围,建立 平等的师生关系
以greetings带学生进入英语学习的状态,教师也可以放一段英文歌曲让学生放松身心,渲染气氛.接着根据教学内容设置真实的生活情境,如互相打招呼,自我介绍,分角色扮演等,使学生身临其境,增强英语学习的信心和乐趣.
尽量在课堂上用英语和学生互动,教师可以事先给每个学生起好心仪的英文名,以小卡片的形式,挂在学生胸前.教学中及时对学生进行激励评价,根据他们的发音,课堂积极性用good, great, very good等来激励他们的学习主动性.
2.教学活动要指向明确的教学目标
"基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力",学生能够"用英语做事情"是课堂教学目标达成的主要体现.在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的,易于学生参和体验的任务型教学活动.例如,在教学"Food and drink"的教学内容时,教师设计了学生"到麦当劳用餐"的活动,让学生练习食物的单词和表述需要某种食物的句型.这个教学活动教学目标十分明确,学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展,我们认为这样的教学活动是有效的教学活动.
3.情境创设不要过于复杂,注重教学时间的分配
教学情境就其广义来说,是指作用于学生主体,产生一定的情感反应的客观环境.从狭义来认识,则指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程.教学情境是教学的突破口,学生在不自觉中达到认知活动和情感活动的有机的"渗透"和"融合",使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,全身心地投入到学习中.新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境.要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能.
4.充分利用教材
小学英语教材的内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的动机和兴趣为出发点,教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑小学生的需求.语言材料真实、活泼、有趣,让学生易学、乐学.教学形式强调多样化,其中包括对话、歌谣、游戏、歌曲、活动、绘画等,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言.另外小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲.上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境.适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习有效性自然逐步增强.
5.运用多媒体手段,调动学生的视听感官
小学生由于年龄小,活泼好动,反应灵敏,模仿性强,因此生动具体形象的事物容易引起他们的兴趣.根据本班学生的整体英语水平和学生的个体差异来制定教学目标.教学目标不宜多,教师必须遵循一课一得的原则,在教学中有意识的将学期目标分解为单元目标、课时目标,有计划、有重点的落实在每一课的教学过程中. 二、要有突出的教学重点 课堂教学时间是有限的,要在有限的时间内取得最佳的教学效果,教师就必须集中精力,突出教学重点.在英语教学中,语言的训练是多方面的,既有听、说训练,又有读、写训练.而小学英语则侧重于听、说、读的训练及学习英语兴趣的培养.因此,教师必须钻研教材,找出每一课的新语言点,并紧紧围绕这些语言点设计教学过程,组织课堂教学.如在课中,教师除了用挂图、卡片、录音机以外,也可充分利用电脑多媒体.运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点.教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言和表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动.
6.创造成功机会,让学生充分感受成功
"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."学生学英语一开始由于新鲜好奇,积极性都很高,但随着词汇量和语法点增加,如果老师教不得法,学生就会对英语学习渐渐失去兴趣和信心,产生畏难情绪和厌学思想.这就需要老师给学生以适时适当的鼓励,指导.我们现在正在使用的新标准英语,每一模块的编排一般都是在第一单元中出现大量的生词、短语以及句子.而在第二单元中练习本模块的主要句式,第三单元是游戏、chant等.如果在教学过程中严格按照教材编排顺序进行,学生会在一开始就接触大量的新知识,一时消化不掉,造成学习上的挫折.教材只是一种载体,所以在教学中,要做到对教材的灵活处理,分解难度,由重点单词到主要句式,然后是篇章,游戏、chant穿插其中,这样教学内容由易到难,一环扣一环,层层铺垫.让学生由一个成功走向另一个成功,让他们在快乐中学习,在喜悦中成长.如果说多彩的教学是激发学生学习兴趣的途径,那么成功感是学生学习兴趣的源泉.在我的教学中有这样一个真实的案例,上学期刚开始我们班转来一名新生,虽然她在原来学校学的也是新标准英语,但我们同年级所学内容比她领先正好一学期,这样她在英语学习中就形成了很大的断层.为了使她能够快速跟上其他同学,每堂课我都给她创造尽可能多的机会起来读、说.但两周下来,我发现失败了,和原来的设想相差甚远.因为她在原来学校是一名好学生,处处领先,优越感非常强,但现在呢,回答问题有时发音不准,会引起其他学生不自觉的会笑,她承受不了这些挫折,一时迷失了方向,找不到自我.上课学习积极性没有了,而且满脸沮丧.发现问题后,我马上改变方法,每天抽出一节课的时间提前教给她我下节课要讲授的内容,第二天的学习对她来讲已是复习,我仍然像以前那样给她创造读、说的机会.只要她的回答是顺利的,是准确的,我就带领全班同学给她鼓掌.一段时间之后,她终于又能够体验到成功的快乐,又找回了自信.后面的学习已不需再给她提前上课,她已能够自立,而且学的越来越好.
教育是一门艺术,所谓艺术就要多样化、多性化.为了使英语教学的艺术性更强,我们的课堂教学应该各种活动交叉进行,让孩子感到学习英语是非常有趣的.只有这样,学生对英语学习才不会厌倦,听、说、读、写能力才能得到全面发展.
结论：大学硕士与本科小学英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学英语单词1到6年级方面论文范文。
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