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摘 要：追求课堂高效,是每一位教师都想要的,教师的教学方法、理念等都能对课堂效率产生至关重要的作用.而课堂效率的高低直接影响着教学目标的实现.因此,教师要以学生为主体,尊重学生的个体差异,为他们制定恰当的学习计划,激发学生的主观能动性和积极性,使学生在和谐、的学习氛围中学习.
关键词：高效；兴趣；教学目标；合作学习
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0066-01
受传统教学模式影响,在很长一段时间内,我们的教学都在教师"讲说为主"的教学方式下进行的,教师只管说,学生只能被动地听,严重限制了学生主动思考的能力,使学生丧失了学习的热情和积极性.随着新课程改革的推进与使用,教师的教学方法、教学目标、教学理念、教学动机等正发生着悄然的变化,增强课堂教学的有效性是教学课程改革中一直总结与反思的话题.所以,我们要通过更加科学的方法利用课堂时间引导和鼓励学生积极主动地参加课堂实践活动,进一步开发学生的创造性思维.
因此,在教学过程中,教师要转变思想,将学生是教学活动的主体这一思想彻底贯彻,针对学生制定和实施课程改革措施,根据课堂的实际情况进行高质量的教学.教师要尊重每个学生的个体差异,为其制定适合自身发展的学习计划,激发学生的主观能动性和积极进取的精神,使学生在课堂中能够相互探讨、积极思考,在活动中理解和掌握知识技能.
1.教学目标要明确
在教学过程中,教师一定要以生为本,根据学生的学习方法、学习习惯、学习能力、理解能力等制定科学、系统、全面的教学目标,合理分配课堂的教学时间,准确把握课堂节奏,创设课堂教学情境,讲解精要的课堂内容,根据根据学生的实际情况为其制定学习目标.
教师与学生之间首先要建立和谐、融洽的关系,教师要做到一视同仁,公平地对待每一位学生,不以成绩的好坏划分学生等级,使学生保持健康的学习心态.由于语文课堂教学内容涉及面较广,教师要调动学生的积极性,激发学生的求知欲,使其能够主动地搜集课外的资料,并进行阅读与思考.针对某一个知识点,教师也要尽可能多地列举例子,补充其他相关的知识,让学生既学会举一反三的学习方法,也学会用类比的方法解决问题.
教师还要注重学生综合学习能力的培养.学生的学习能力对学生有着终生的意义,他们的思考能力、表达能力、总结能力等对他们以后的学习和工作都相当重要.所以,教师要不断激发学生的潜力,使学生在教学过程中切实提高学习效果,提高课堂效率.
2.转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率
意识是行动的先导.教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率.因此,教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式.首先,要转变自身观念,进而转变教学观念和教学方式,以逐步消除由于教师讲做到过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象.
在教学方式手段上,运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略.在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,就会把同学们的注意力吸引到课堂上来.同时,也能更好地激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性.运用多媒体手段,可以通过声、光、色、形,将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣.在设计导入环节时,更容易把学生引入到教学情境中去.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思考,就会达到事半功倍的效果.
3.创设教学情境,培养语感
其实教材的每篇课文都是一个情境,学生对语言文字的感悟、理解和运用都是在一个个情境中进行的.就看教师如何去利用这个情境,让学生在情境中快乐的学习.离开情境的语文教学是枯燥乏味的.①特别是在导入课文时,创设情境尤为重要.这样的设计,就唤醒了学生的想象,饶有兴趣地进入了新课的学习；②在精读这一部分,低年级的语文教学就必须让学生抓住关键词来理解课文内容,而不是在段落中抓关键句来理解,这对于低年级的学生来说偏难了.
语感强的人,很容易把语言文字转换为生动的画面,从而进入其所描述的意境.完成从语言文字到画面的转换,表象是基础.没有丰富的表象积累,要完成转换是困难的.因此,在字词教学中,要引导学生把学习字词同认识事物结合起来,建立起字词同事物的联系,不断积累字词所表达的事物的表象.
3.1用比较的方法理解.这个方法对理解字词也相当好,暂时还没用过这种方法让学生理解,以后可以尝试.可以通过同义词的比较,不同语境的比较来培养学生语感,这是一个学生仔细揣摩的过程,一个迸击思考火花的过程.用这种方法能很好体会文中词语不同的表现力,体会祖国语言文字的精妙.
3.2引导学生把字词同有关知识、生活经验联系起来.对一个字、词的意思的理解程度,也是同已有知识、生活经验密切相关的.因此,在字词教学中,对一些信息量大的词和较难理解的词都应联系有关知识、生活经验理解词义.
4.引导学生选择有效的学习方式
4.1提倡学生合作学习."合作学习"把学习中遇到的问题放手在小组内讨论,寻找解决策略,教师所做的正是培养学生合作意识的工作.在小组合作学习、交流中,学生要发言,要听取同学的意见,在评价中要当小老师.这样,学生参与的面和质都做到到了提高,主体地位更加突出.在课堂教学中,合作学习的时机是很多的,可以在学习新知识的过程中展开"合作学习".不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的,学生进行自主学习后,大部分能解决问题,只要让学生同桌交流一下自己的想法,教师稍加点拨即可,节约大量时间,让学生在练习中巩固发展.对于实践性较强的内容,要强调学生动手操作,而且要引导学生在相互合作下进行,使学生互相检查、帮助、促进.教师要投入小组活动中,以一名探索者的身份出现,提高学生积极性.
4.2引导学生进行探究学习.如,：作业批改在过去由教师一手包办,学生的参与性不够,我们应动员学生之间开展作业互改,发挥学生在评价中的积极性和主动性.小组中的批改往往特别认真负责,要求特别严格,对于分歧的地方还会争论做到面红耳赤.这样,学生对所学知识作了再一次的认识,并逐步锻炼了学生的评判能力,提高了认识水平,使课堂学习显做到更加丰满和完善.当然,组织学生互改,内容要选择,如果是开放性题目,会更有价值.当然,教师要加强批改指导,逐步提高批改要求.
5.营造宽松的学习氛围
愉快的环境可以使人感到自由、安全、舒心.在这样的氛围下学习,更有利于知识的掌握.因此,教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,以此来激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中.然后通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习中,让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境.
总之,高效课堂是语文课堂发展的必然,高效课堂的建设是一种理想的教学状态,是新课程改革的一个平台,是我们老师孜孜以求的一个目标.它不能靠几句口号、几次活动就可以解决和达成,它必须靠我们老师一步一步实践,一堂课一堂课改善,一个一个学生去改变.首先要消灭无效课堂,减少低效课堂,其次尽量达成有效课堂,最后去追求高效课堂！让学生能够心甘情愿的学习,能够带着兴趣去学习.在欢乐和谐中提高效率,从而获得最优的学习效果.
结论：关于本文可作为相关专业小学语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
小学语文高效课堂教学模式构建和
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新课改下小学语文高效课堂构建
【摘 要】语文是一门基础课，在小学语文课堂上，教师一定要以新课标为指导，构建出新时期的小学语文课堂。在教学中，教师要营造和谐的教学氛围；要合理运。
如何构建小学语文高效课堂
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在分层教学视角下构建小学语文高效课堂
摘要：随着新课程改革理念的深入，小学语文课堂教学也面临着新的挑战。而分层教学模式的运用，有助于提升课堂教学效果，具有较强的推广价值。本文阐述了分。