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摘 要：基于校园社交媒体的强大的交互和聚合功能,将学风建设各方参与者连接起来,将现实的学风建设实践与网络社交结合起来,在各类网络社交“圈子”中构建学风建设“话题”,最终形成校园社交媒体融入、推动现实学风建设、提升实际效能.
关键词：社交媒体；学风建设；制度设计；圈子；话题
中图分类号：G647
文献标识码：A文章编号：
16721101（2015）02010203
Abstract：Based on the interaction and aggregation efficacy of campus’s social media, the paper merges all sides of participants of the construction of learning ethos, combines the current learning ethos construction practice and social network, constructs the “topic” of learning ethos in all kinds of social networking “circles”, until eventually forms the integration of social media into campuses and advances the construction of the learning ethos and promotes the actual efficacy.
Key words：social media； construction of universities’ learning ethos； system design； circle； topic
一项针对上海地区高校大学生网络使用情况的调查表明, 72%的同学上网主要目的之一是交流沟通,上网时长平均每天4小时以上.同时,即时通讯软件、SNS、微博成为除搜索引擎外大学生获取信息的主要途径.另一项针对湖南地区13所高校学生“使用网络主要做什么”的调查表明,36%的学生选择上网聊天,吉林大学学生网络使用习惯的分析也表明,高达98%的学生在上网时会从事网络社交活动[1].以、微博、微信为代表的社交媒体已成为大学生校园交往与获取信息的重要渠道,网络社交已成为大学教育与管理的重要组成部分.
当前,学生懒散、学习松懈、学风散漫的现象在高校普遍存在,传统的学风管理模式与方法很难适应网络媒介高度发达、学生思想日益多元、学习渠道日益多样的新形势.在此情境下,如何通过校园社交媒体将高校教学管理者、学生管理者、教师、学生连接到同一平台,通过网络人际圈子与学风建设话题的聚合,构建良好学风建设的舆论引导、交流平台和监控渠道,是摆在学生教育管理者面前的重要课题,这既是一个挑战,更是一次机遇.
一、当前高校学风存在的几个问题
高校学风是指高等学校全体师生在长期教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法,是全校师生群体心理和行为在治学上的反应[2]147.学风建设是学生成长、学校发展、教育改革的基础环节,意义重大.目前,随着社会环境、学生素质和群体行为、教师队伍和教学评价制度的诸多变化,学风建设存在诸多问题,主要表现在：一是学生受社会环境及不良思想影响,如学得好不如混得好、平时表现好不如家里有关系好等错误思想影响,学习目标不明确、动力不足、学风散漫；二是传统的学校管理制度严进宽出,及制度执行不到位,对学生违纪现象处理效果不尽人意；三是教师教风存在问题,一些学校对教师的评价过度看重学术科研,导致一些教师热衷搞科研、跑项目,影响教学质量和风气；四是随着网络媒体及其技术的延伸,学生的学习态度、学习习惯、学习方式都有了重大变化,传统的教学和管理模式难以适应新形势,教学和学生管理部门疲于应付但又效果甚微.
这些问题表明,高校当前存在的学风问题是由于系统性的失范、监控制度弱化、沟通机制缺失等诸多原因造成的,必须在创新机制的基础上,建立统一规范的交流和管理平台,营造氛围、畅通渠道、有效监控,而社交媒体的特性为提升学风建设效能提供了可能.
二、校园社交媒体涵义及其应用现状
(一)校园社交媒体及其特征
传播学者安德烈·开普勒（ Andreas Kaplan）和迈克尔·亨莱因（Michael Haenlein） 认为,社交媒体是一系列建立在web2.0技术和意识形态基础上的网络应用,它允许用户自己生产内容的创造和交流[2]149.无论技术如何发展,社交媒体最大的特点依然是赋予每个人创造并传播内容的能力[3].当下,以微博、微信、SNS为代表的校园社交媒体已成为大学生日常交往与学习的主要媒介.基于学生教育管理实际,笔者选取了大学生中流行使用的客户端、空间、微博、微信为代表,对目前校园社交媒体及其在学生教育管理、学风建设中的运用现状进行了深度访谈与调查.在本研究中,笔者将上述四类社交媒体及其在电脑、手机等智能终端上的应用定义为校园社交媒体.
对社交媒体特征的研究表明,其允许用户自己生产内容的创造和交流,是现实社交关系的延伸.基于上述特征,结合目前学生教育管理实践分析,校园社交媒体拥有很强的“圈子”特征,并存在“舆论领袖”制造“话题”的现象.具体来说,一是校园社交网络往往是现实社交“圈子”的延伸,如专业班级、学生社团、其他兴趣团体及至老乡会都延伸到社交媒体“圈子”,大家会在这个圈子里表达、交流和探讨.二是成员关注、关心一些实践或现象往往会成为“话题”的源头,进而引发更多转发、评论,甚至形成舆论场.三是在“圈子”里,现实交往中的领导者、管理者、活跃者往往会成为社交网络中的“舆论领袖”,他们往往也是“话题”制造者和舆论引导者.
结论：关于聚变效能方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关聚变效能论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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