语文课堂教学有效性,本文是一篇关于课堂教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
课堂教学论文参考文献：
摘 要：语文教师想要提高教学质量,就必须提高课堂教学有效性.课堂教学有效性具体是指：学生能够充分吸收教师所传授的知识,实现教学目的的同时,教学还要和学生实际生活相结合,开展可操作性强的教学活动,挖掘学生潜力,提高学生观察、理解、概括能力,尊重学生差异,促进学生个性发展,并且和学生建立和谐的师生关系.
关键词：情境；探究动机；文本内涵；有效性
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师能否充分发掘学生的兴趣点；能否调动学生学习的主动性和积极性；能否做到和文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效性.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.如何提高课堂教学的有效性呢?下面谈谈我在教学实践中的有几点体会.
一、深入钻研文本
一篇课文究竟应该怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,我们很难有个一般的标准去加以衡量.不同的教师个性,面对不同层次的学生,没有最好的,只有此时此地最有效的这个过程中,教师也许要花费许多时间和精力,甚至包括一些“无用功”,但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环.
二、创设问题情境,激发探究的兴趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在学生的精神世界中,这种需要特别强烈.”因此,在教学过程中,要尽量这学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识.创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣.
1.教师是教学过程中问题情境的创设者.
一个好的问题情景,能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引起学生积极地思考.创设问题情境的常用方法有：联系生活实际创设问题情境；利用演绎推理创设问题情境；利用类比推理创设问题情境；借助多媒体直观手段创设问题情境；借助童话故事创设问题情境.
2.在探究中唤醒学生的问题意识,引导学生发现提出问题.
爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”问题是思维的开始,在弘扬创新精神的今天,培养学生的问题意识显得尤为迫切.在整个语文教学过程中,无论从提炼文章主题,还是分析人物形象,唤醒学生的问题意识,会增强学习效果.美国学者布鲁巴克认为,最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题.因此我们在课题研究课中,教师要注重引导学生提出问题,我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略.
（1）创设和谐的教学氛围,信任学生,相信学生能提出问题；要激励学生,哪怕是一个赞许的眼神,一句鼓励的话语欣赏,是一种给予,一种沟通和理解；要允许学生犯“错误”,不轻易否定.
（2）运用多种教学方法,让学生能够提出问题.如可以采用创设游戏情境,让学生能够提出问题；注意观察比较,引导学生发现问题；组织汇报讨论,引导学生发现问题；开展课外实践,引导学生发现问题等.
3.放手让学生自主探究、合作交流,尝试解决问题.
问题是思维的开始,问题解决过程就是创造性思维的过程.当学生提出自己的问题后,教师应该是学生解决问题过程的指导者,应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题.这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的.
三、把握学生思维发展的年龄特点,发展学生的智力
学生对形式新异,生动活泼的东西特别容易发生兴趣,一旦有了兴趣,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想,并在这个过程中发展自己的智力、因此,我在课堂教学中,画画写写,模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法.
四、教学指导的科学性
教师是教学活动的组织者和指导者,教师是主导者,主导就是指导训练,的确,学生的学习离不开教师的指导.指导得当、科学,学生学得趣味十足,收获就大.一些语文名家如钱梦龙、魏书生非常尊重学生学习的主体地位,充分调动学习者的学习积极性,培养学习者的自主学习能力,取得了很好的效果,实践证明,这是科学的教学指导.教学指导首先要确立以学生为主体的原则,教学的一切是为了学生,为了学生将来的发展、语文素养的提高.教学中要尽可能为学生建构自主读书思考的平台,提供自由交流表达的机会,让学生在语言训练的过程中找到语文学习的最佳方法.就一篇课文的阅读而言,应让学生充分阅读、思考、提问、交流、表达看法,而后再进行对话争论,求同存异.教师一言堂,学生被动接受的效果是最低的,或者是无效的.教学指导其次要确立以语言文字训练为重点的原则.语文学科的教学重点是进行语言文字训练,在引导学生进行语言文字训练的过程中,逐步掌握其规律,提高阅读写作能力.目前,不少课堂关注人文性有余,重视工具性不足,关注整体感知的多,注重文本局部语言品析进行训练的少,特别是经典文本的阅读,如果不重视文本细化的教学指导,丧失品尝精彩语言训练的机会,不仅会对学生的阅读鉴赏水平不利,而且还会影响其语文素养的提高.
提高课堂教学的有效性是需要一个漫长的过程,绝不是一蹴而就的事.语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效.语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到和文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效性.
结论：关于本文可作为课堂教学方面的大学硕士与本科毕业论文高中课堂教学视频论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
语文课堂教学有效性策略
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实现中学语文课堂教学有效性
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