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班级管理论文参考文献：
小学阶段是培养学生自主学习能力、树立学习目标、实现合作学习共同进步的关键阶段.由此,我通过总结这几年的教育经验并结合小学生的认知水平、学习特色、兴趣爱好、认识事物的方法等特点,展开了以合作学习理论为基础的小学班级教学模式.在教育的过程用,我通过结合自主管理、目标管理和实践管理三大模式,来激励学生们取长补短、相互监督、相互促进.
一、组建小组,引导自主管理
创建小组,有利于提升学生合作学习的意识,将小组的合作学习模式和自主管理有效结合,既能使学生在学习的过程中得到约束,也可以使学生学会团结他人,更重要的是：小组中任务安排明确,责任到人,这样就要求学生们有足够的自主能力.这样的教育模式,虽好,但是没有相应的制度和引导,对于处于小学阶段的学生来说,就很容易跟不上教学节奏.因此,在教学中,我不仅完善了相关的制度,还对学生们进行了正面引导.
(一)完善制度,相互监督
俗话说得好：没有规矩,不成方圆.尤其是对于处在小学阶段的学生来说,他们就如同一颗小树苗,如果在成长的过程中,不对其加以约束,不对其进行修剪,它根基再好,最后也不会成为有用的木材.因此,在教学的过程中,我针对教育制度做了相应的完善,激励学生们进行互相监督,促进学生们成长的更好.
例如,班级分组,采用捆绑式评价制度.捆绑式评价就是小组各个成员“一荣俱荣,一损俱损”的管理方法,小组内的成员无论在上课期间,还是集体活动的时候,都应当遵守纪律,服从安排,认真听讲,如果小组中的成员有违反其中一项的行为,整个小组都要得到相应的批评.相反,如果小组成员有良好的行为,则整个小组都会的到相应的表扬.这个规定实施以后,各个小组成员都互相监督,原来参加体育活动时,没有明确体育项目的学生就会胡乱行动,没组织、没纪律,有了这样的制度后,学生们都积极地提醒小组成员,在小组成员不遵守行为规范的时候积极提醒.以前,午间自习的时候,班级总是乱糟糟的,一部分学生在说话,如果不加以制止,很长时间都安静不下来.如今,发生了很大的改變,及时有时仍有个别学生不遵守纪律,还要提醒他影响小组评比,他就立刻改正过来.
恰当的约束可以使人勤奋,相互的监督可以使人奋进.在小组合作学习的过程中,制度约束,组员监督,会使小学生慢慢的从不习惯变为习惯,逐渐养成即独立自主又相互合作的好习惯,助力其不断成长.
(二)取长补短,正面引领
“三人行,则必有我师,择其善者而从之,则其不善者而改之”.在班级的这个大集体中,则更有学生们学习的榜样.但是,对于处在小学阶段的学生们,真是贪玩的年龄,还没有从他人身上发现“美”的能力,因此,应用小组合作的教育模式,对学生们加以正面的引导,使学生们在和他人共同学习的过程中,发现他人的优点和长处,更加的完善自己.
在体育活动课上,“排球”的学习过程中,老师对学生们的各个分解动作进行了仔细讲解之后,就给予了学生们一些自由学习时间,以弥补自己不懂的地方.老师刚开始的时候还认为,学生们会乱成一盘散沙,或者是围在老师周围七嘴八舌地问问题,没想到,等听到老师说“解散”的命令的时候,学生们自动分成了一个小组,而且小组成员能力水平安排合理,每个小组还将排球基础最好的同学任命为组长,指导其他学生学习,而小组成员之间也相互学习,讲解的过程有条不紊地进行,大大的提高了教学效率.
活到老,学到老.我们的身边都是老师,就看我们是否能够发现.小学阶段是学生们积累一切好习惯、好行为的最佳时期.教师们对学生们加以正确的领导,使学生们具备从他人身上发现美的能力,学生将终身受益.
将小组合作学习和自主管理结合起来,通过完备的教育制度,正确的引导方式,将两者的优势完美的结合到了一起,优化了班级管理的教学理念,使每一个学生都能够成为班级的管理者.
二、激发动机,强化目标管理
对于小学阶段的学生们来说,十分看重“成功”和“目标”,在做事或者学习的过程中,往往希望得到父母、老师的赞赏.基于这一点,我结合合作学习的理念,利用开展主题班会的方式,为学生们明确小组的目标,并在小组和小组之间开展竞赛活动,燃起学生们的学习热情.
(一)召开主题班会,明晰小组目标
目标管理的前提便是学生和整个小组有自己明确的奋斗目标,只有有了奋斗的方向,才可以制定走向成功的方法.因此,为了在每个小组中勾画一幅美丽的奋斗蓝图,我会为学生们开展主题班会,班会上,学生们可以各抒己见,最终明确小组的奋斗目标.
为了激励学生学习的积极性,我在班级召开以“分享学习金钥匙”为主题的班会.我组织学生分组进行讨论各自的学习好方法,组内交流,大组汇报.最后,根据小组的代表发言和其他组的补充发言,我带着学生一起总结可行的学习小窍门.最后,各个小组通过学习各组分享的经验和方法,制定下一阶段的学习目标.这样的目标,因为是小组成员自己讨论出来的,符合小组能力,学生们在实现起来,在他们能力范围之内,可更好地实现目标.学生在接下来的学习中运用这些好的学习方法来提升学习能力,提高了学习效率.
(二)开展竞赛活动,点燃小组动机
即使小组都有自己明确的目标,但是,简单的常规学习,也是无法激励他们团结起来,合作学习,以达到小组的目标的.因此,在学习的过程中,我经常举办一些小组评比活动,活动的形式以小组参加,这样,只有小组人员团结合作起来,才能取得好的成果,更有利于激发小组成员的斗志.
教师应鼓励学校在班级之间多多开展小组评比活动.例如,学校每学期都开展“行为规范示范班”等评选活动,评选的标准有很多,包括班级环境卫生、课间文明休息、活动参和情况等.班主任将评比中各个指标的要求告知学生们,并根据各个学生的认知水平、兴趣爱好等将学生们分为不同的组,针对班级的环境,组织学生们进行班级评选,选出环保小组负责班级卫生,宣传小组负责环境布置,监督小组负责班级的文明休息等等.就这样,各个小组有明确的任务,而且最终的结果由学校进行各项评分,因此各个小组都认真负责,为班级建设献计献策.
结论：关于班级管理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关我对班级管理建议10条论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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