翻转课堂教学模式在高职数学中实践,本文是一篇关于课堂教学模式论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】本文从翻转课堂起源及其特点出发,指出高职数学课程教学所面临的困境,以高职数学中的定积分的运用为例,论述翻转课堂教学模式在高职数学教学的具体应用.
【关键词】翻转课堂 教学模式 高职数学教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）01C-0080-02
教学模式及教学方法变革作为教育改革的核心问题之一,在现在的日常教育教学中呈现出越来越重要的作用.随着现代化教学技术手段的发展,课堂也不仅仅局限在教室,而是变得越来越多元化.在这种背景下,如何充分利用现在技术的发展,来更好地激发学生们的学习兴趣,成为现在课堂教学模式变革的最大推动力.翻转课堂教学模式,作为现代化教学变革的一种新兴教学模式,在各种教学中得到广泛应用.尤其在面对高职数学课堂中教学模式改革的压力,翻转课堂教学模式应该在高职数学教学中得以更广泛地运用,以期更好地适应现代化技术发展下的高职数学教学.因此,本文主要从翻转课堂教学模式的概况、翻转课堂教学模式的应用以及翻转课堂教学模式的优缺点等方面加以分析,希望能对现代高职数学教学模式的改革提供借鉴.
一、翻转课堂教学模式概况
随着互联网的普及和发展,翻转课堂这一新兴的教学模式逐渐流行起来.翻转课堂主要是指师生重新调整课堂上下的时间,使得学生获得学习的主动权.一般由老师提前创建学习视频,学生在课外提前进行观看,这样课程就不再是老师教课、学生听课的形式,而变成老师和学生之间以及学生和学生之间互相交流讨论、答疑解惑的场所,因此使得学生可以充分发挥主动性,也使得学生可以对知识有更深入的理解.同时,因为翻转课堂教学模式具有教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、复习检测方便快捷等特点,也就使得翻转课堂教学模式成为现代教学变革的一种新兴方式,并得以广泛采用.
二、高职数学课程教学现状
高职院校作为我国高等院校当中的重要组成部分之一,在我国的高等教育中起着重要作用.数学作为高职院校当中的一门基础性课程,也是各专业学生需要必修的一门公共基础课程,不仅为后续的专业课程打下基础,甚至会对高职学生的思维方式产生一定的影响.但是,不可否认的是,随着社会的发展,在新形势下高职数学课程教学出现了许多问题,具体表现在：
(一)学生生源素质下降
随着近年来国家高等教育的不断扩招以及国家对职业教育的重视,使得高职院校在校学生的数量不断增加,同时文理兼收的现状也使得学生的数学基础水平参差不齐,有的学生已经学完一元微积分,有的学生连对数函数都没有学过,使得学生的数学基础差异明显.继而导致老师在教学过程中无法进行统一对待,使得部分学生學习起来很吃力,继而逐渐丧失了学习的主动性,也很难满足各层次水平学生的学习需求.
(二)教学方法单一落后
在现在高职教学过程中,依然采用传统的教学模式,以传统的“填鸭式”教学为主,老师习惯于纯理论式的授课,仅仅注重运算能力的培养,缺乏和实际教学的联系,使得教学模式、教学内容日益枯燥乏味,学生也处在一种被动式的学习状态之下,听老师讲解枯燥难懂的数学公式和定理,逐渐丧失了自己的学习兴趣.
(三)传统评价机制不完善
在现在的教学过程中,课程的最终考察评价机制,仍然以学生的最后考试成绩来决定.一般通过在学期末采用闭卷考试的答题模式,这样就很难真正测试出学生对数学知识的掌握程度,同时也会出现学生平常不认真学习,只靠临考前突击学习,以应付考试的情况,很难达到学生数学成绩的提高以及创造性思维的培养.
三、高职数学教学开展翻转课堂的优势及挑战
（一）高职数学教学开展翻转课堂的优势
在高职数学教学开展翻转课堂具有其自身独特的优势.具体体现在：第一,有利于个性化教学的开展.目前,在大多数高职数学教学中,采用的多是传统的“填鸭式”教学模式.不仅教学模式陈旧,教学方式和内容也枯燥乏味,使得学生处在一种被动式的学习状态之下,导致完全无法开展个性化教学.而把翻转课堂和高职数学教学相结合,学生可以根据个人的实际情况,控制自己的学习进度和学习内容,充分发挥了自身的主动性.翻转课堂和高职数学教学相结合,也使得老师可以更加灵活地掌握课堂节奏,以充分满足不同学生的学习需求.同时也可以针对不同的学生进行不同的指导,以达到因人而异,分别施策的教学效果.第二,使教学资源的呈现形式更加丰富.翻转课堂改变了以前单一的教学课堂呈现形式,通过借助互联网,可以针对不同的教学问题制作不同短小精悍的视频,每一个都可以进行有针对性的聚焦,这样可以使得问题更加集中.除此之外,老师还可以展示相关的图片、视频资料等,使得教学资源呈现出多样的形式,充分启发学生们的学习兴趣.第三,翻转课堂使得高职数学教学的评价机制日益完善.翻转课堂改变了以前高职数学教学中以学生的考试成绩来评定的唯一评价方式,通过翻转课堂的教学模式,使得老师不仅仅只注重结果性考核,也更加注重过程性考核,这样就使得老师可以随时了解学生的学习状况、学习进度,也注重了学生自身学习的差异性,以达到老师和学生相互配合、因材施教的目的.
（二）高职数学教学开展翻转课堂面临的挑战
虽然在高职数学开展翻转课堂教学有其优势,但我们也要看到许多挑战.突出表现在翻转课堂教学对学生的自主学习能力要求较高,虽然随着年龄的增长,高职学生自身的学习自主性得以提高,但不可否认的是,部分高职学生缺乏学习自主性的问题依然突出,这就使翻转课堂教学开展的前提存在不足.除此之外,开展翻转课堂教学对老师的教学能力要求较高,尤其是对其自身的知识掌握能力以及视频制作能力,都提出了相应的要求,这是开展翻转课堂教学所面临的又一个挑战.
四、翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用
随着我国互联网的普及和发展,为在高职数学教学中开展翻转课堂提供了重要的基础.同时高职生随着年龄的增长,其学习的自主性也逐渐增强,而数学学习由于其知识点比较集中,也适合进行翻转课堂教学.因此,翻转课堂教学模式和高职数学教学完全可以进行应用对接.下面,我们就以高职数学中的定积分的运用为例,来具体探究翻转课堂教学模式在高职数学教学的应用.
结论：关于课堂教学模式方面的论文题目、论文提纲、新型教学模式有哪些论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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