培养自主性学习能力构建生命化英语课堂,这是一篇与学习能力论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
学习能力论文参考文献：
著名教育学家叶澜教授认为：“课堂中蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂中得到有效的发挥,才能真正有助于师生的成长,课堂上才真正地有活力.”培养中专生的自主性学习能力,能够凸显学生的主体地位,发挥学生的主观能动性.同时,利用英语学习方式的多样性,寓教于乐,在小组合作、趣味教学、小组展示的学习过程中,构建起生命化课堂,让课堂成为学习的乐园.
1. 小组合作
小组合作是构建生命化课堂的方式之一.通过这种教学方式,教师从“独演”变为“互动”,学生从“自学”变为“合作”,每个学生都成为课堂这一小天地的主角,在有限的时间内获得足够多的语言交际机会.当兴趣的火花被点燃,学习的潜力被发掘,学生学习的主动性就会随之高涨.分组方式主要有三种：一是异质分组法,既“组内异质,组间同质”.小组内部学生的水平不一样,强弱搭配,有利于组内学生的协作学习,发挥各自优势,激发自信.组间水平相当,有利于进行公平竞争,营造紧张又和谐的学习气氛.这样,人尽其才,能调动各个组每个学生的积极性,促进全体学生共同进步.二是同质分组法.按照学生水平从高到低分成几个小组,水平接近的学生分在一个小组.这样,优秀的学生互相学习、交流、竞争,激发潜能,相得益彰.落后的学生,克服自卑,树立信心,激发学习的热情和兴趣,逐渐进步.三是自由组合法.让学生自己选择分组,通常会选择自己喜欢的小伙伴.在这样的小组活动中,学生就不会感到拘束,会积极主动学习,交流也会更加通畅.
選择不同的小组合作方式,小组成员也会随之变化.于是,经常变化小组合作方式,一个学生可能和任何一个学生成为合作伙伴,在讨论中相互了解、促进、合作,调动学生学习的积极性.
2. 趣味教学
“趣味性”能使英语课气氛变得生动、活泼,让学生充满好奇和乐趣而主动学习.主要方式有：一是角色扮演.英语来源于生活,离不开生活.可以把课堂变成一个浓缩的社会一角,花鸟鱼虫、古今人物、神话传说等都可以成为角色扮演的故事背景,比如,学生扮演英语话剧《白雪公主和小矮人》、英语小品《喜洋洋和灰太狼》、英语相声《中国人学英语》里面的角色,学生在表演和欣赏的过程中,学会了新单词和句式,也学到生活哲理.英语不再是课本里枯燥的文字,而是生活中的语言,学生在生活中体验到英语学习的乐趣和真谛,进一步激发学习热情.二是竞争比赛.争强好胜是体育生的特点,为了充分调动起学生的学习积极性,设计了不同形式的竞争比赛,比如：猜谜游戏（Guessing game）、记忆游戏（Memory game）、句子接龙（Sentence chain game）等形式.在竞赛过程中,既能考查学生的基础能力,又能考查学生的反应能力,调动了学生的积极性、主动性和思维敏捷性.三是身边英语.随着国家改革开放的深入,生活中运用英语的地方越来越多,引导学生用专题方式观察身边的英语,比如：道路指示牌上的英语、衣服上的英语、广告牌上的英语、电视广告里的英语等培养学生在生活中随时观察和学习英语的好习惯.
3. 小组展示
教师是学生成长的引领者,即“导演”,而学生是课堂教学的主体,即“演员”.教师要根据不同分组的方式,设计不同类型的问题和练习,尽可能让每个学生都参和其中,充分调动学习积极性和激发内在潜力,有机会享受成功后的喜悦.同时,教师也是“裁判员”,对于学生的表现给予中肯的评价和启发,并给出更深层次的思考题.
4. 结语
英语中有句谚语：“You may take a horse to the water, but you cannot make him drink.” 对应中国谚语：师傅领进门,修行靠个人.也就是说,仅仅靠教师精心准备的教学设计是不够的,只有学生积极参和自主学习,才能让英语课堂焕发出生命的活力.教师不仅需要探索适合体育中专生心理特点的教学方法,也需要引导和鼓励学生在自主学习中的表现,让英语课堂成为学生施展兴趣的天地、拓展思维的载体、自我表现的舞台.
[1] 王晓婷. 浅谈英语课堂教学中学生自主学习和创新能力的培养[J]. 陕西教育（教学版）, 2011（04）.
[2] 陈明芬. 中专英语课堂游戏教学初探[J]. 英语教师, 2015（12）.
（作者单位：山东省威海市体育运动学校）
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