小学数学学困生转化策略,本论文可用于学困生论文范文参考下载，学困生相关论文写作参考研究。
学困生论文参考文献：
摘 要：在对学困生的教育转化工作中,教师必须了解掌握每个学生的兴趣 爱好和特长,从兴趣爱好出发 采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女一样,有爱心,有耐心；激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习 把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才.
关键词：数学；学困生；原因；转化措施
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0109-01
"学困生"是每一所学校、每个教师都必须面对的现实.在一个班里,既有学习成绩好、行为习惯很好的优秀学生,也有的学习成绩较差、行为习惯差的学困生.教师要有为学生的发展负责,对家庭社会负责的责任感和使命感,想方设法转化学困生.
虽然成功转化一名"学困生"非常棘手,但作为教师,必须要有信心,有耐心,想尽办法转化"学用生".因为学困生形成的因素是多方面的,在学习方面表现出来的形式也是多种多样的,所以,"学困生"的转化往往需要一个较长的过程,不是一朝一夕就能立竿见影的.正因为如此,这就需要我们每一个教师对他们倾注更多的爱,让他们在学习中找到自信、掌握方法、克服困难、不断进步.
1.小学数学学困生形成的原因
1.1 兴趣不浓,积极性低.数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科.正是由于它的抽象性,使学困生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力問题, 因而对数学学习提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心,若无其事.解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然.他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心.
1.2 学法不当,缺乏信心.古人云：授人以鱼,不如授人以渔.就是说要教会学生学习的方法 学困生在这方面就是缺乏好的学习方法,有的学困生很努力,但就是不得法 只会"头痛医头,脚痛医脚",不会触类旁通.再者.上课听课效率不高,重难点抓不住,别人一听就懂的事情,学困生就是弄不明白 久而久之,缺乏学习的信心.
1.3 贪玩好动,自控力差.一般来说,学困生比较贪玩、好动、注意力不集中, 自我控制能力差,这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的.如数学作业没有完成,就和别人一起在玩了,当天的没学明白,以后又学了新的知识.于是,没明白的越积越多,终于停滞不前,数学不像语文,数学是前后有联系的,是系统学习的,不进则退.因此教师的作用就是要对学困生引导和督促.
1.4 复习预习,遇难不究.学困生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习.俗话说：温故而知新.再好的记性,再好的脑子也需要勤操练.预习时遇到一点难题就不想探究,不把问题列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有一种依赖教师的想法,怕吃苦,怕动脑.长此以往,形不成自己独特的思考方式.往往对以后的学习处于被动的地步.
2.融洽师生情感,提升学困生信任感
苏霍姆林斯基说过："教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年."爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头.当学困生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得"亲其师而信其道".要爱学生,尤其要爱学困生,只有这样,才能得到他们的信任.
3.真诚以理相待,消除学困生自卑感
合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽,这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益.如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生,对学困生则冷眼相待.稍有过失,则加以训斥,得不到理解、尊重、自身价值得不到表现,使他们在心理上自觉低人一等,久而久之.
4.借助集体力量,潜移默化获感染
马卡连柯认为：教师在集体中以集体为教育对象.通过集体来要求个人,在教育集体的同时教育个人,并对个人产生影响.集体的力量是无穷的,我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体,能有效地约束学困生的行为,潜移默化,熏陶感染,使学困生的转变产生奇迹般的效果.
教学实践表明,只有把好学困生的脉,才能对症下药,有效地调动学困和学习的自觉性、积极性、主动性,增强自信心,才能有助于他们获得知识,提高能力.才能大面积提高数学教学质量.使数学教育真正体现为不同的人在数学上得到不同的发展的教育,真正体现为品格意志教育、全面发展的教育.
5.结束语
总之,小学数学学困生的转化工作是一项艰巨而长期的系统工程,需要教师做到预防和矫正相结合、心灵沟通和补偿教育相结合、改革教学和指导学法相结合、开发智力和挖掘非智力因素相结合、转差和学科特点相结合,这样才能对"数学学困生"的转化起到良好的促进作用.
参考文献：
[1] 张玉琴.小学数学学困生的转化[J].陕西教育（教学版）.2008（Z1）
[2] 陈福华.小学数学"学困生"转化的初探[J].时代教育（教育教学版）.2009（08）
[3] 徐月琴.浅谈小学数学学困生的成因及帮扶转化[J].新课程学习（基础教育）.2010（01）
结论：关于对不知道怎么写学困生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学困生情况分析论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
小学数学学困生转化问题
摘 要：小学数学学困生是指在小学学习阶段，数学知识掌握、数学成绩差的学生。如何转化学困生，让每一位学生都能得到发展，已经成为新课程背景下每一位教。
初中数学学困生转化策略探析
摘 要：当前，初中数学教学中存在的主要问题是学生之间的学业水平差距过大，数学水平参差不齐，存在很多学困生。对此，本文详细分析了学困生的成因，并提。
怎样转化小学数学学困生
【摘 要】数学学困生普遍存在。作为教师，我们有责任让他们在原有的基础上有所提高，有所发展。1、激发他们的学习兴趣。2、以爱心抚慰他们的心灵。3。
数学学困生转化策略
作为衡量一个人能力的重要学科，数学对发展学生智力，培养学生思维能力等方面具有其他学科无法替代别的功能。在推行素质教育的今天，同样出现了为数不少的。