初中语文读写一体化教学和实践,这篇初中语文论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
初中语文论文参考文献：
【摘 要】
在初中语文教学中,阅读与写作之间有着密切的联系.对此,初中语文教师需要清楚的意识到这一点,并采取措施将阅读教学与写作教学相融合,实现读写一体化教学,促进阅读与写作教学效果的提升,进而强化学生的阅读能力和写作能力.
【关键词】
初中语文 读写结合 一体化教学 教学研究 教学实践
随着我国教育事业的快速发展,初中语文教育模式得以更新.在初中语文教学活动中应用读写一体化教学模式,有利于语文阅读教学与写作教学的结合,更能促进初中学生读写能力的共同提高.读写一体化教学具有创新性,从教学内容与教学实际出发落实读写一体化教学,有助于初中语文教学实效提升.
一、利用阅读教学,培养学生写作能力
阅读,是初中语文教学的主体内容.在初中语文课堂教学中,教师要意识到阅读学习对于学生语文能力提高的作用,利用阅读教学培养学生的理解能力,促进学生写作水平的提高.应用读写一体化模式实施教学,教师要选择科学合理的阅读内容,让阅读内容的难度与初中学生的理解力水平相适应.只有学生能够理解阅读文本的内容,才能与作者进行情感上的互动,学生的阅读能力才能得以训练.让学生喜欢、理解阅读文本,才能促进学生将阅读文本视为个人写作的范本,积极模仿,快乐提高.利用阅读教学培养学生的写作能力,是读写一体化教学实施的第一步.在教学中,教师要引导学生理解阅读文本的内容与意义,掌握阅读文本的中心思想,正确揣摩作者的情感.更要组织学生分析阅读文本的结构特点,从而发现可以为个人所用的写作技巧与表达方法.另外,教师要组织学生讨论阅读内容的写作背景与目的,明确写作的各类技巧.
比如,在讲解《我们家的男子汉》时,阅读文本的写作方式很有特点.每写一个新的话题,作者都会用独立的一段明确新话题,就像每一段都有一个小标题似的.比如“他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着”,这些小标题给阅读者明确的指引,方便读者理解作者的写作意图,也能帮助阅读者加快阅读速度,快速融入到对应的情境之中.借助阅读教学,向学生传授正确的写作方法,有利于初中学生写作能力的提高.基于阅读文本的特点,教师可以组织学生自主总结有效的写作方法.有的学生说“在写人时,我也可以利用小标题的方式让作文结构更清晰”,有的学生说“他对父亲的崇拜用了欲扬先抑的手法,这点可以借鉴”.让学生在阅读学习过程中关注写作要点的汲取,不仅能够促进初中语文读写一体化,还能减小初中学生的语文学习压力.
二、利用写作教学,促进阅读理解能力提高
读写一体化,强调阅读教学与写作教学的共同实施.在过去的语文教学过程中,大多数教师认为阅读与写作是两个独立的教学模块,会将语文课分为阅读课与写作课.读写一体化教学模式的落实,需要教师将阅读教学与写作教学有机结合在一起.教师要重视模仿写作活动的实施,在模仿写作过程中,学生需要更加深入地分析模仿文本的特点与模仿对象所表达的意义.不仅要从内容入手分析模仿文本,还会对其写作手法加以分析,体会不同表达方式的不同效果.在写作教学中,让学生模仿阅读文本去写作,有利于读写一体化,让学生成为阅读与写作学习的主体.
比如,在讲解《最后一课》时,教师可以组织学生写一写“最后一次聚会”、“最后一次体育课”等主题.这些主题与《最后一课》有异曲同工之妙,引导学生关注写作主题与阅读文本之间的关系,让学生结合阅读文本去写作,有利于学生在写作的同时更为深入地理解文本内容.像“平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到.开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦等还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点等” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样”这一段有较强的借鉴性,学生写自己的作文时,可以利用“最后一次”与“日常一次”的對比突出“最后”二字,让写作更符合主题要求,更能真挚地表达情感.学生成为语言应用者时,他们也能更好地理解阅读文本的情感意义.
三、利用读写一体化教学,提高学生阅读写作能力
在初中语文教学中应用读写一体化教学模式,其重要目标是培养学生的语文学习能力.让学生学会选材立意,学会分析与应用多样化的写作手法,体会多种语言风格,才能让读写一体化教学优势得以体现.做好阅读训练的创新工作,让学生在阅读学习过程中能够感受到作者情感的变化,引导学生在个人写作中应用阅读作品中的写作手法,将习得的写作技巧化为个人写作能力.只有学生在读写一体化学习活动中能够建立个人读写方法体系,才能促进学生成为独立的语文学习者.
像在组织学生写“我的伯乐”时,教师可以先让学生回顾一下自己所阅读过的有关于人的阅读作品,想一想这些阅读作品突出的写作手法,翻一翻自己的阅读摘抄本,从过往阅读经验中寻找灵感.用读写一体化教学模式,让学生认识到什么是好文章,如何写好文章,才能促进语文教学功能性的体现,使学生语言能力全面提高.
综上所述,在初中语文教学实践中应用读写一体化教学模式,关注阅读教学与写作教学的相互整合,促进学生阅读写作能力共同提高,是构建高效初中语文课堂的关键.认可与挖掘读写一体化教学模式的价值,研究有效的读写一体化教学方法,才能让初中学生在读写一体化的课堂中受益.
【参考文献】
【1】吴凤.谈初中语文教学中的读写结合【J】.宁波教育学院学报,2011（01）
【2】李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会【J】.经营管理者,2010（13）
【3】禤文.农村初中语文阅读教学的困惑与策略【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊）, 2012（03）
结论：关于本文可作为相关专业初中语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中语文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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