高一上第二学段Module3—4,该文是关于Module3论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
Module3论文参考文献：
本模块知识网络
模块常用短语、重点词汇及语法
一、常用短语
be impressed with留下深刻印象
split up分裂；分割
make a note of记录
change...into...改变等为等
in history在历史上
no way决不
from that time从那时候起
match...with...使等和等相配
aim to do sth以做等为目标；打算做某事
tell by从等可以看出
be/get tired of对等厌烦
be crazy about狂热于
be fond of喜欢
at one’s best处在等的最佳状态
take turns轮流
put off推迟
attempt to do sth企图；试图；尝试做某事
a series of一连串的；一系列的
二、重点词汇
A. 大纲词汇
losevt. 失去；丢失
tourvt. 巡回演出
recordvt. 录音
mixvt. 使混合
standvt. 忍受
destroyvt. 破坏；毁坏
realisevt. 领悟；了解；实现；实行
aimvi. 以等为目标；打算；意欲
conductorn. 指挥
directorn. 指挥
peasantn. 农民
liken. 爱好；嗜好
artistn. 艺术家
drawingn. 图画
paintn. 绘画；（用颜料）画
paintingn. 绘画；油画
scenen. 景色；风景
exhibitionn. 展览
expressionn. 表现；表达
musicaladj. 音乐的
aliveadj. 有活力的；有生气的
unusualadj. 不寻常的；非凡的
B. 大纲外常用词汇
influencevt. 影响
composevt. 作曲；创作
imitatevt. 临摹；仿造；模仿；仿效
observevt. 观察；注意到
adoptvt. 采纳；采用
composern. 作曲家
audiencen. 听众
classicaln. 古典音乐
jazzn. 爵士乐
courtn. 宫廷
geniusn. 天才
talentn. 天分；天赋；才华
princen. 王子；亲王
albumn. 专辑
bandn. 乐队
tunen. 曲调
Austrian. 奥地利
landscapen. 风景；景色；风景画；山水画
portraitn. 画像；肖像；人像
watercolorn. 水彩画
stylen. 风格
aspectn. 方面
lecturern.（大学的）讲师
musiciann. 音乐家
disliken. 憎恶；不喜欢
paintern. 画家
realityn. 真实；现实；逼真
Austrianadj. 奥地利的
complexadj. 复杂的
soloadj. 独奏的
contemporaryadj. 当代的
traditionaladj. 传统的；习俗的
colourfuladj. 彩色的
delightfuladj. 令人愉快的；可爱的
realisticadj. 现实主义的；写实主义的
三、语法
1. 时间状语从句；
2. 过去完成时；
3. 动词及动词短语后接动词-ing形式；
4. 动词及动词短语后接动词不定式；
5. 动词-ing形式作主语.
重点词汇及短语精析
1. lose v.（lost,lost）失去；丢失
He lost a leg in a car accident two years ago.
两年前,他在一次车祸中失去了一条腿.
I’m sorry to tell you that your key has been lost by him.
我遗憾地告诉你,你的钥匙被他弄丢了.
【用法精析】
（1） lose sth （to sb） 被（某人）夺去某物
（2） lose contact/touch with... 和等失去联系
（3） lose control of 控制不住
结论：关于对不知道怎么写Module3论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文memorymodule论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
数学第二学段主动对接第三学段教师教学现状分析
《义务教育数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将义务教育的学习时间具体划分为三个学段。三学段的具体划分清楚地揭示了数学教学过程的阶段。
第二学段古诗词有效教学策略
【摘 要】第二学段的古诗词教学应遵循“以境入情，以情促思”的原则，立足学段目标和文体特点，结合课后练习要求，以“读、悟、练”为教学重点。第一阶段。
用辅助符号促进第一学段学生书写
【摘 要】要突破写字教学中的重点难点，可尝试活用田字格，采用在田字格上增加辅助符号“线、点、圈、画”的教学策略。实践中，教师在以直观感受提升书写。
提高第二学段学生对话描写能力策略
【摘 要】针对第二学段学生习作中忽视对话描写或是对话描写单调、不恰当等问题，教师要鼓励学生留心观察生活中的对话，聚焦文本中的对话描写，引导学生关。