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美术教学论文参考文献：
摘 要：在美术教学中对小学生开展心理健康教育具有重要意义,所以在课堂教学实践中,教师应有意识地将心理健康教育和美术教学内容有机结合,营造和谐、愉悦、自由的教学氛围,让每个学生都有表达思想、宣泄情感、自我表现的机会.同时,学生也能在潜移默化中受到良好的心理健康教育,为今后的学习和生活奠定良好的心理基础.
关键词：小学美术教学 心理健康教育
城中村的学校中有不少学生都是外来务工子女,有的父母因为忙于生计,对孩子成长中遇到的各种生理和心理问题,都不能及时给予正确地指导和帮助,导致子女产生心理障碍；有的父母只重视子女的学业成绩、只关心子女的身体健康,存在重智、轻德,重身体锻炼、轻心理疏导的误区.
面对以上问题,笔者陷入了沉思.作为学校的管理者,笔者担任过数学、思想品德和美术等学科的教学工作.思想品德课的育人目标是显而易见的,效果也很明显.那如何让学生带着浓厚的兴趣和愉悦的心情上美术课,并喜欢上美术课呢?笔者决定将心理健康教育融入美术课堂.下面,笔者谈谈教学过程中的几点体会：
一、营造成功氛围,增强学生自信
学期之初,从课前准备、课堂教学及课后练习,笔者都对学生提出了具体的要求和希望.课前准备是上好一堂课的先决条件,所以在上课前,笔者会表扬課前准备充分的学生,让学生感受成功的喜悦,从而激励他们上好整堂课.在课堂教学中,笔者会根据学生的个性和特点进行教学,以鼓励、表扬、欣赏为主,让学生慢慢从心底接受笔者,从而喜欢上美术课.同时,笔者巧妙地利用讨论,纠正个别学生出现的问题.这样一来,学生美术学习的积极性更高了.看见学生充满自信的神情,笔者更加坚信心理教育的重要性.另外,笔者还会创造机会,让学生明白绘画是一门情感艺术,没有好心情,就不可能画好画,只有充满自信的人,才能以积极的态度面对遇到的困难.因此,笔者特别重视调节学生的情绪.如和他们一起听故事、看漫画,在活动中融洽师生关系.有时,尽管学生开始画得并不好,但笔者努力让他们相信,“世上无难事,只怕有心人”,只要努力,一定会有所收获,只要通过努力画的画,就能画出最漂亮的画.
二、倡导“自由”,创设轻松的课堂氛围
首先,教师应将言论的自由还给学生.如在美术欣赏课上,笔者不会事先确定统一的评判标准,也不会给学生统一的材料,而是充分考虑学生已有的知识基础和审美情趣,鼓励学生站在自己的角度,按自己的眼光去欣赏作品,感受作品中蕴含的美,让学生产生情感共鸣,发展和提高学生的审美能力和情趣.
其次,教师应将评价的权利还给学生.笔者将小组合作学习形式引入美术课堂,由小组长带着组员自评或者互评作业,然后小组长进行评价.最初使用这种评价方法时,有些学生不关注他人的作品,只计较他人对自己作品评价的好坏,若他人对自己的作品评价好,学生就非常高兴；若他人对自己的作品评价不好,就会产生矛盾.对此,笔者及时引导学生用艺术欣赏的方式分析、评价他人的作品,正视他人对自己的评价,在他人的评价中取其精华,扬长避短.小组合作评价培养了学生的语言概括能力、正确审视自己及他人能力,让学生在合作学习中学会审美、接纳、包容,知识技能和情感态度也得到了长足发展.
三、享受美妙音乐,调节学生情绪
在学生绘画时,笔者选择播放轻松的音乐,让学生随着音乐节奏进入学习状态,调节紧张的课堂教学氛围.如在教学《鱼妈妈和鱼孩子》时,笔者播放了有关大海的音乐.美妙的音乐将学生带入美丽而神秘的海洋世界,学生用画笔描绘出了在大海里畅游的鱼妈妈和鱼孩子的画面.记得心理学教师曾讲过,听音乐时,人们的大脑会产生愉悦的脑电波,它可以缓解人自身产生的压力,改变人的情绪等.
经过探究和尝试,笔者任教班级的学生在充满自信的氛围中茁壮成长,他们用童心看世界,用手上的画笔描绘出了充满童真、童趣的绘画作品,达到知、情、意和谐发展的目的.
参考文献：
[1]彭章均.小学美术教学中渗透心理健康教育[J].文艺生活 文艺理论,2014,（5）.
（作者单位：广州市番禺区水濂小学）
结论：适合美术教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关美术基础教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
在小学数学教学中渗透心理健康教育之我见
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