初中物理教学情境创设现状与解决策略,关于免费初中物理论文范文在这里免费下载与阅读,为您的初中物理相关论文写作提供资料。
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初中物理是物理教学中最基础的部分,是高中、大学物理学习的基础.物理学习对于学生的思维方式,以及对问题的看法,有很大的帮助.物理作为素质教育的重要组成部分,对促进学生全面发展具有非凡的意义.初中物理学科具备抽象性、间接性、逻辑性等特点.在传统教学模式下,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习兴趣.近年来,情境创设教学理论在初中物理教学中做到到了广泛地应用,并取做到了显著地成绩.本文就初中物理教学中情境创设的现状进行分析,并提出了一些解决策略.
一、初中物理教学情境创设现状
1.情境创设不明确
在初中物理中,许多教师在教学中,引用情境创设教学方法来解决课堂教学中的一些问题.但对于情境创设教学的认识缺乏明确性的目的.由于传统教学理念的影响,教师的认知还停留在对学生成绩进行提高的的层次上.教师在课堂教学中,更注重向学生传授解题的技巧,其次还是沿用讲授的模式向学生传递性知识,没有让学生主动的参与到课堂的互动学习当中.甚至.在一些学校甚至一些教师当中,知识把情境创设教学作为一个示范课.因此,导致初中物理教学中,学生学习情趣不高,学习成绩难以提高.
2.教学情境创设过于形式化
初中物理教学中,课本知识上一般都是理论化的知识点和相应的物理知识.而在物理教学当时,实际的理论是通过实验来体现的.因此,怎样才能让学生掌握理论知识,并学会应用,是很多教师的教学难点.情境创设的引入,解决了教师课堂教学的顾虑,但同时也出现了一些问题,导致情境创设教学的效率不高.
例如：某初中物理课堂,老师讲到“大地引力”这个章节的时候,通过将粉笔头扔在讲台上为教学教学情境,帮助学生理解万有引力的意义.但在教学中,教师只顾着自己的教学进度,忽略了学生对粉笔头扔在讲台上的行为后,是否明白了情境的意义.很多学生在这堂课后,也没有受到实际启发.因此,这样的情境创设教学是失败的,过于形式化.
3.情境创设能力的缺乏
现代物理教学中,很多的教师已经意识到情境创设的重要性,同时在教学总不断引入情境创设法进行课堂教学.但由于自身实践教学能力的缺乏以及对教学素材的选取不合理,导致在情境创设教学时未能体现出教学情境创设教学的生动性和趣味性,只是情境创设教学的效果不理想,学生对于知识的理解也不到位,成绩难以提高.
二、初中物理教学情境创设的解决策略
1.明确创设目的
初中物理教学中,首先要明确自己的教学目的和教学理念.教师的教学不仅仅再是为了提升学生的成绩,更多的是为了学生的思维能力与自主创新能力培养.在新课改的教学课堂中,初中物理教师应该把情境创设教学作为日常课堂教学中的一个新的教学手段.教学中,教师要创设生动、有趣的情境,激发学生探究物理知识的兴趣,让学生把物理学习当成解决问题,发现问题的一个途径,从而达到物理学习的目的.
2.注重与学生的互动
物理教学中,教师应该注重学生的参与性.教师要改变以往讲授的教学模式,要以学生为主体,让学生参与到教学课堂中来,形成师生平等关系,进行沟通和交流.教师在对教学课堂进行情境创设时.要设置问题,对学生进行提问,促进学生课堂参与的积极性,调动学生的思考能力,探究能力.情景教学的实质是为了加强学生在教学课堂中的参与度,激发学生的学习兴趣.若教师在情境创设教学中忽视了学生的参与度,那情境创设教学也不能起到它应有的效果.
例如：当同学回答正确时,送上赞美的话,帮助学生树立自信心；当学生回答错误时,教师的微笑和“请坐下,下次努力”会帮助同学消除紧张,鼓励他积极思考.教师抑扬顿挫的语言,声、情并茂的讲述和恰当的手势及其身体语言,都会引起学生的兴趣,让学生产生自信心,学习起来劲头十足.
再例如：讲功的两个必要因素时,用手在讲台上推粉笔盒前进,用手托着粉笔左右水平移动；教师从讲台上下来又上去,等等边做动作,边配合手势和带有感彩的语言,充分调动学生的学习积极性.
3.情境与实验相结合
物理是一门实践性较强的课程,很多理论知识是建立在物理实验上.单纯的知识理论在教学中会让学生感觉枯燥,乏味,必然会影响学生对物理学习的兴趣以及思考探究能力.因此,物理教学过程中,教师应该将实验和理论相结合,创设一些针对性的情境,提高学生对于物理学习的兴趣和思考能力.同时鼓励学生大胆发言,提出自己的看法和对知识的认识,用物理实验解决学生对知识的一些错误认识,然后回归课本,总结归纳,便于学生对知识的掌握.
例如,摩擦力的教学,教师事先准备几双筷子和一些黄豆,选几名同学进行夹豆子游戏然后通过多媒体播放一段视频,视频中种内容为旅客拉着行李箱进站,下雪天小车捆上防滑链等.进行情境创设后,教师对视频进行截取,提问学生,下雪天车轮胎上安装防滑链的目的是什么?行李箱运动是什么力?急刹车为什么能停下来?问题提出后,将学生分组,给学生一定的时间进行小组讨论.小组讨论结束后,对学生的观点进行归纳,结合夹豆子游戏说明摩擦力的存在.
4.提高情境创设能力
教学中,教师应该随时关注科学发展动态,更新自己的知识观点和新的知识素材,选择适合教学,并贴合教学大纲的材料进行情境的创设.建议我们教师可以订阅几分科学期刊,有专业性期刊,也可以是科普类期刊.平时给学生带来知识的新情境的同时,创设的情境要和教材以及教学大纲完美地结合,做到与时俱进,更要紧跟课标.
总而言之,情境创设教学在初中物理教学中发挥着不可替代的作用.新课标背景下,教师应积极转变教学理念、方式等,通过采取创设物理教学情境,促使学生提高学习兴趣；注重学生的思考探究能力,促使学生对物理知识更好地掌握,提高学生的学习成绩.我国初中物理教学面还存在着很多不足,希冀更多专业人士投入到课题的研究中来,为提高物理教学质量贡献力量.
结论：关于本文可作为相关专业初中物理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中物理论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
初中物理教学情境创设存在的问题与解决探究
摘 要：初中物理对于初中生来说是一门崭新的学科，它不仅影响着以后的物理学习，也对学生的学习能力具有更高的要求。学习物理对于初中生来说有一定难度。。
新课程背景下初中物理教学情境的创设
在新课程背景下，初中物理教学的方式已经发生了改变，教师越来越重视情境创设教学方法的运用 由于初中物理知识比较的抽象，依靠语言讲述很难让学生了解物。
初中物理教学情境创设的问题与
初中阶段，物理是非常重要的一门学科，也是教学的一大难点 为了促进物理教学的发展，提高教学的效率，就需要在教学中创设物理教学情境 但是在实际的物理。