探析初中音乐教学方法,本文关于教学方法论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
教学方法论文参考文献：
【摘 要】音乐是一种艺术表现形式,它对人类的贡献不仅仅在于享受到美妙的音乐旋律,同时也将人类引领进入一个更加深刻的情感表达层次.为了更好的提升就业人才的综合素质,现代教育体系越来越注重初中生的音乐课程的开展质量.初中音乐课正是学生开始真正接触和了解音乐的时候,在该阶段学生对音乐的兴趣和感情直接决定学生在日后音乐道路上的建树和发展.
【关键词】初中;音乐教育;教学方式
建立适应新课标要求的初中美育音乐教学模式是摆在教师面前的重要课题.在音乐教育中,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终生喜爱音乐,是音乐教师的基本责任和义务.因此,音乐教师应立足于学生的素质培养,注重培养学生审美意境教育,使每一位同学在音乐课的学习中,逐步提高审美能力和水平.
一、创新教学意识,激发学生学习热情
新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”,而是培养能“终身热爱音乐,学习音乐,享受音乐的人”.强调音乐兴趣的爱好和音乐审美能力的培养,强调通过音乐教育开发创造潜能,培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标.在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识,这样才能让教学更加轻松,让学生学有所乐,更富有个性.兴趣是创新的基础和源泉,成功中的喜悦和乐趣,会极大地唤起学生的创新热情.教学中如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是一门技巧.
二、提高教师专业素养,用知识感染学生
在音乐欣赏式教学中,教师的知识积累以及专业素养尤为关键.目前,在初中音乐教材中大多是一些国内外著名的音乐作品,对其欣赏的方式有着较为严格的规定.同时因为其流传的时代比较久远,音乐背景已经和现在学生的生活大相径庭,这时就需要教师运用扎实的基本功做好课前准备,用较为细腻的语言描述、组织教学,通过丰富的知识积累感染学生,吸引学生的注意力.例如,教师在让学生欣赏《二泉映月》前,可以先介绍一下阿炳的生活经历,使学生更好地理解到民间演奏的技巧和风格,以及其无和伦比的深邃意境.无论是阿炳悲惨的生活经历,还是二胡艺术的独特魅力,都需要教师运用完整的知识结构,合理的教学设计一一展现出来.只有当学生对乐曲背景完全掌握时,才会愿意主动投入到音乐欣赏中,提升自身的音乐素养.
三、教学中加强学生的音乐实践创作教学
开放式的教学为学生提供自主选择的学习条件,自我实践的创作机会,自我表现的创新舞台,这正是新课标对初中音乐教学的要求之一.如教师在教学打击乐器的时候,在学生认识了锣、鼓、钹、小锣等打击乐器后,让学生选择自己喜欢的乐器,自己即兴创编一个场景的打击乐演奏片断.由于学生对音乐的感受不同,同一主题音乐,各自所获得的情感体验也是多姿多彩的.教师不是用固定的思维模式去限制或否定他们,而是敏锐地捕捉其创造思维的闪光点,加以科学的指导.学生有的利用自己挑选的乐器,有的从自己身体部位、器官中找乐器,营造出人人参和的氛围.他们有的演奏出喜庆丰收的景象;有的演奏出闪电、雷鸣、风雨交响乐;更有的演奏出众人划桨赛龙舟的热烈场面,学生们表演得有声有色.在这样的课堂中,学生学习的不仅是乐器的演奏技能,更重要的是充分发挥了学生的创造潜能,学生的积极参和体现了鲜明的个性和独特的创造力.
四、利用多媒体教学,创新教学手段
多媒体教学手段具有鲜明生动、具体直观、形象逼真等特点,能够使教学内容得以充分的表达,促进学生对知识的理解和记忆,从而收到良好的教学效果.在音乐教学中,运用多媒体进行辅助教学,大大激发了学生学习的积极性和主动性,使学生在较短的时间内掌握较多的知识,切实地解决教师无法讲清课本中某些重点、难点的问题,达到优化课堂结构、提高教学效果之目的.在教学过程中,五彩缤纷的画面加上悦耳的音乐,充分体现了“听觉艺术”和“情感艺术”相结合的特点,对学生更具感染力和吸引力.
根据音乐欣赏的综合性特点,利用多媒体辅助教学,则容易同各有关学科知识取得横向联系,加大课堂容量,拓宽知识面,开阔音乐文化视野,激发学生学习兴趣,使其树立正确的审美观,因此,多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段.在教学过程中,把聆听、观察和实践密切联系起来,再加上简洁精辟的语言引导,给学生以生动真挚的情境感染,教学效果自然大不相同.多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵,使学生从中寻求美、发现美、欣赏美,从而提高审美能力,达到“粉笔+黑板+挂图+录音机”所达不到的效果,大大激活了学生的创新思维能力和想象力,进而提升音乐素养.
五、创新对学生的评价体系,激发学生自信
音乐成绩的评定和其他学科相比,缺乏绝对尺度,音乐课的成绩不能完全用书面的形式来统计,一首歌、一张卷子不能评定一个学生一学期的学习效果.因此,以往的音乐教学评价中,教师采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分,或教师凭自己的主观臆断和对学生大体的印象给学生打分,都是不科学、不全面的.音乐评价手段的不正确,可能会扼杀学生的音乐学习 和兴趣,会把音乐教育引向歧途,更不用说对学生创新精神和创造能力地培养了.因此,在教学实践中,应构建开放的音乐评价方法,积极探索过程性、主体性、展示性评价方式,让学生体会到成功的喜悦和乐趣,唤起他们的创新热情,这正是开放性评价的目的所在.
初中音乐教学,关键是在教学活动中让学生无拘无束,充分发挥学生的想象力和创造力,尊重学生的主体地位,使他们在音乐的天地里充分展示自己的才华,为培养一批具有创新精神的人才奠定良好的基础.使他们在音乐中享受到愉悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的全面素质,并为他们今后的成长发展打下良好的基础.
【参考文献】
[1]胡志华.浅谈如何提高初中音乐教学质量[J].新课程（下）,2011
[2]杨雯劼.因势弄潮构建活力课堂——初中音乐课堂中创设教学 的实践研究[J].成功（教育）,2010
结论：适合不知如何写教学方法方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学方法有哪几种论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
关于初中音乐教学方法的见解
摘要：兴趣是最好的老师，学生在学习中的主动要比被动好。本人在平时的音乐教学中常用的方法是—音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它能使学生在一种轻松。
初中音乐教学方法探究
摘要：初中音乐教学是小学音乐教育的延续，其旨在帮助学生掌握基本的音乐技能及知识的基础上，提高学生的音乐审美能力及鉴赏能力。为此，音乐教师应采用多。
初中音乐教学方法和策略分析
摘要：在国家教育事业全面发展的重大前提下，初中教师在教学生学习音乐的方式方法上明显有了创新和改进。当前社会对综合性人才的音乐素质要求越来越高，初。