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教育目标论文参考文献：
我经过自己的生命体验和综观世界各国大学教育的经验,把大学阶段的教育目标定位为：培养具有世界文化胸怀和善于解决问题的人.这样,大学教育就有了生动的灵魂,充满了人文主义理想和激动人心的人生探索和职业探索.对于追求真理,作为以继承文明和发展新思想为使命的大学首先要把学生们培养成为具有世界文化胸怀的人.世界文化胸怀是指站在东西方文化相整合的角度,具有“艺术的感觉、哲学的思辨、科学的实证”这三大核心素质的胸怀.大学的校园文化应给予学生们丰富的生命体验,让学生们过一种真正的精神文化生活.高雅文化的陶冶是教育的本质,无论是知识作为一种文化,还是生活作为一种文化,其教育的功能都只在于陶冶.学校的一切,都可以被看作是文化,因为学校的核心功能就是对学生进行精神的训练和精神的陶冶.人要过一种优美而高尚的生活,就需要内心有丰厚的人文修养.在大学里,作为全面培养学生素质的最为激动人心的课程是艺术、哲学和科学相结合的课程.在我看来,健全而又美好的人生是以人文精神为中心而展开的生命历程,大学教育的重心不在技艺而在精神.大学首先要通过人文学科课程的学习对学生们进行一种精神和气质的训练,让学生们的内心充满一种高贵的人文底蕴和审美精神：艺术是从感性形式和审美价值的角度把握世界的学问；哲学是从高度概括性和普遍适用性的角度把握世界的学问；科学是从实验化、逻辑化、模型化和定量化的角度把握世界的学问.就构成人的精神世界来说,科学并不是全圆,正如艺术、哲学不是全圆,而仅仅是全圆的一个弧面.只有艺术、哲学和科学结合在一起,成为一个统一体,才是一个全圆.而这个全圆就是健全理性和完整人性的象征.
世界文化胸怀是一种对人的心灵空间的全面拓展,这种全面拓展应从学生的心灵活动开始,重心是个人的文化体验和精神感受,以及从这种文化体验和精神感受中获得的快乐和意义.在大学这个充满各种梦想的好高骛远的理想主义的阶段,让生命渗透着一种强烈的美感吧,沐浴着艺术、哲学和科学的美感沉潜到人类精神的最底层,是多么优美而崇高的享受啊.高雅的艺术、哲学和科学有着海洋底层的性格和气质,尽管海面上波涛汹涌,可海水深处总是宁静的,静穆的,安详的.作为大学生,首先要培养艺术的感觉,艺术的感觉实际上就是一种审美的修养,是一种可持续性的对美好形式和美 彩的 .观察一下吧,凡是审美修养高的人,他（她）的言和行往往都有一种超越性.康德讲：美具有超越性和普遍性.美的超越精神永远引领我们超越现实而指向未来.在我看来,唯有超越,人才可能浪漫；唯有超越,人才显得天真可爱；唯有超越,人生才值得一过.因此,在人生的道路上,我一直倡导要用“人生的艺术化”这种审美的态度来对待生活.这里,人生的艺术化从何开始呢?我认为人生的艺术化应从培养一个人的艺术的感觉开始,这就需要我们至少掌握一种艺术形式（音乐、文学、美术、舞蹈、摄影等）来走向生活.艺术的感觉是个体生命展开的精神基础,如果人生没有这一精神基础,个体生命实际上就只是人的符号,而缺少人的内涵.西方人说：一个不懂音乐的人会失去一半的生命,如果再不懂文学就会失去另一半的生命.我却说：一个人如果不懂艺术,他只是在求生存,只有学会了用艺术语言来表达情感,能够享受人类的艺术语言,他才算是真正地进入了生活.
其次,大学生还需要培养哲学思辨的头脑：培养哲学思辩的头脑主要是通过系统阅读《西方哲学史》和《中国哲学史》以及《中西哲学名著选读》来实现.这是每个优秀人才的基本素质的训练.在我看来,哲学对个体人生的核心意义是,为我们的内心世界灌注一种独和天地精神往来并享受孤独的精神气质,铸造我们一种“仰望星空和俯察大地”的高贵感.哲学思辩的头脑就是智慧的头脑,因为哲学本身就是智慧的同义词.哲学思想是思想的至高点、是时代精神的先锋,哲学教会我们不是片面地思考而是整体地思考,教会我们安静下来回归内心的精神生活,让我们学会沉思和冥想,学会静观和玄览,学会和天地人进行心灵的对话.受过较长时间哲学熏陶并深爱哲学的人会从内心深处升发出一种“会当凌绝顶,一览众山小”的摧枯拉朽的气势和一往无前的批判精神.真正的哲学代表了一个民族的精神和灵魂.什么是哲学?简单地说,哲学就是宏观思考问题的智慧和 ,是对思维着的事物所作的形而上的考察,是系统化和理论化的世界观和方法论,是我们认识世界和改造世界的有力思想武器.德国诗人海涅曾告诫人们“千万不要轻视闭门苦思的哲学家,因为他们可以产生出雷霆万钧的力量.”马克思说：“真正的哲学都是自己时代精神的精华,等它是文明活的灵魂.”根据我的感受,一个人要挤身于强者之林,就不能没有哲学思维.德国著名物理学家、1914年诺贝尔奖获得者M 劳厄在《我的物理学道路》一书中说了一段激动人心的话：“我从来就没有听过哲学课,但是我对康德哲学却很花了一番功夫,作了深入研究.开始的时候,我读了库诺·费舍尔的哲学史,后来我便一而再、再而三地钻研康德的纯粹理性批判,以及他的其它一些论著,主要是*学著作.我对康德哲学的热情发端于中学时代,奥托·B是我的启蒙老师.不过我认为只有进了大学我才开始成熟到理解哲学.哲学从根本上改造了我的生命存在,从此以后,甚至物理学的内在价值也在于为哲学提供了一种基本的手段.我的看法是,整个科学都必须把哲学视为它们共同的中心,并围绕着它来运转.科学的内在目标乃是为哲学做出贡献.这样,也只有这样,面临科学日益专业化,我们才能保有科学文化的统一性.倘若没有这种统一性,整个文化就会崩溃.”这真是一段真知灼见和鼓舞人心的自白.
最后,大学生还需要培养科学的实证精神：科学的实证精神就是一种解决实际问题的思维能力和行动能力,需要我们学会用实验化、逻辑化、模型化和定量化的科学思维方式来认识问题、分析问题和解决问题,以使我们能取得更大的成功.实验化的思维方式是一种运用观察、实验等感性方法以获取数据的思维方式；逻辑化的思维方式就是一种通过概念、判断和推理来进行的一种思维方式,它主要有分析和综合,归纳和演绎、判断和推理等思维形式；模型化的思维方式就是一种建立模型的思维方式,模型是一种以简单的图形、符号、实体等表示一个真实系统的简化形式,模型是为了化繁为简,便于对真实系统进行分析、说明、控制和试验而建立的,建立模型是科学研究中最基本的研究方法和核心环节；定量化的思维方式就是一种在定性分析的基础上进行定量计算,以及用数量来表达关系和结果的思维方式.
结论：大学硕士与本科教育目标毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教育目标是什么方面论文范文。
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