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作文教学论文参考文献：
小学语文教学的主要目的是提高学生的两个能力——读写能力.小学语文新课程标准的总目标之一就是要求小学生能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表述方式写作.由此可见小学作文教学是小学语文教学中很重要的一环.作文教学的优劣直接影响学生的观察能力、思维能力以及他们以后流畅语言的发展,乃至情感的发展、世界观的形成,所以说作文教学对学生发展起着极其重要的作用.
小学作文教学阶段不同,目标要求也不同.一、二年级是写话,能把自己想说的话写出来,同时对写话产生兴趣；三、四年级任务是习作,乐于不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇、有趣和印象最深最受感动的内容；五、六年级习作要养成习惯,自我表达和人交流,能记实和想象,40分钟可“准词、顺句、通文”地写出400字的文章.
实践教学中,小学作文教学存在好多困难,学生对作文课不感兴趣,对作文也感到负担很沉重.由于掌握的词句篇章少,所以在写作时无话题,作文无思路,表达无思想,偏题的语句多,语言枯燥,学过的词语不会用,标点符号运用不准确,离开《小学生作文选》《语文习作和阅读》《英才教程同步作文》等作文方面的书籍作业很难完成.更谈不上精彩了.感到作文课中只有“苦”,没有“乐”.
小学作文教学滞后的关键是教师对小学作文教学认识不足,把握不准,引导不力.表现在教学中有以下几方面：①作文教学目标不明确,计划不清楚.部分教师对小学阶段学生作文学习宏观掌控不清,各個学段学生作文分别要完成什么任务,达到什么程度胸中无数.为实现目标,在各个学段采取何种形式,重点训练何种体裁,教师脑中无框架,实际教学中存在严重的盲目性和随意性.②对作文教学重视不够,投入不足.按新课标要求,中段和高段的习作每学年完成16篇.然而,由于名目繁多的考试的压力,好多教师作文课改上语文课,习作任务经常欠账.③作文教学兴趣少,效率低.部分教师作文课无教案,临时安排个题目或范围就了事.作文批改无针对性,精力放在字词的修正上,而不在构思谋篇布局上下功夫.对学生的文思、写作技巧缺乏有效指导,特别对学生写作兴趣缺乏引力,缺乏激励,因而大多数学生感到作文课枯燥无味,习作作业是一种“苦海里的挣扎”.
提高小学作文教学水平,我觉得今后应从以下几方面抓起：
1、教师在吃透《新课程标准》的前提下,通盘领悟小学作文教学的目标,明确各个学段的任务,因而制定出一个长期的作文教学计划.
2、作文教学应有充分准备,教师依据学生学龄特点,依据作文教学任务,依据课本内容,详细制定出每一节作文课的教案.教案中教学目的、教学步骤、教学措施都要有恰当安排.
3、要重视指导学生学会观察.学生的观察能力不可能一蹴而成,也不可能无师自通.教师要引导学生到现场,近真人,触实物,教会学生选好立足点,瞄准着眼点,动脑找特点.学会观察能力的提高,必须有聪明老师的指导.聪明老师就是能给学生一双善于发现的眼睛.
4、一、二年级要引导学生写出话来,逐渐把话写得完整,同时提供“词句拐杖”,让学生写的别人愿意听愿意看；三、四年级在习作前应指导学生写出习作的提纲；五、六年级要帮助 合习作思路,虽然新课标要求放活思路,减少限制,然而老师如不指明思考方向,不牵着学生的手走一段,学生的习作步子就不会迈出大步.
5、布置的写话和习作内容尽可能贴近学生生活.写学生亲自经历,写学生所见所闻,写学生的亲身感受,写学生最有感情的,最有深刻感受的.学生才有话可说,才会打开思路.教师应填平代沟,真正蹲下来和孩子讲话,萌发童心、童趣,关注孩子所关注的,喜欢孩子所喜欢的.把成人的思维强套给学生是不可能成功的.
6、习作中要培养学生“写真”,要求学生述真事、写真人、吐真情,从小养成诚实文风,反对胡编乱造,不能养成抄袭毛病,脚踏实地地提高习作能力.为了促成写真,应在作文评分时,侧重于写真人真事的文章.凡是写出有真情实感的文章,哪怕是语句欠优美,甚至个别句子欠通顺,在应得分的档次上再拔高10分给分,即本来只能得60分的文章给70分,本来只能得80分的文章给90分.这样就出现了高分刺激写真的情况.反过来,凡是抄袭、仿写甚至假材料的作文,在应得分的档次上降低10分.每次都把写真人真事的好文章拿到班里讲评,并极力表扬.甚至让小作者把自己的优秀作文站在讲台上在全班学生面前念,这样,同学们会听得津津有味.然后教师进行小结,告诉同学们我们今后写作文都要写真人真事,不写假的,只有这样才能写出真情实感,所写文章才能打动读者.
7、要求学生在平时读课文或者读课外书的时候,发现好的词句摘抄下来,这样可以在无形中丰富学生的知识,拓展学生的视野,并在写作时可以借鉴或模仿.
8、作文批改要细致,重点放在文思上,要善于发现闪光点,要不惜红墨水,勾画学生精彩篇段,不吝赞美词,使学生体味成功,特别是对文思自认笨拙者,对平时懒于习作的同学更要多给鼓励.提倡百分制,百分制的提升空间更大,更利于学生发展.
9、重视作文点评,点评课上要渲染成功作文,使本人增强自信,别人增加羡慕.老指毛病,老批评差作文,学生会越来越不自信,越来越不爱作文.点评课要把爱心洒匀,表扬的光环只套在少数人头上,就会使多数的孩子产生惰性,“好孩子是夸出来的”,用在此处一点不假.
总之,只要我们重视小学作文教学,在作文教学中不断地探索、实践,倾心投入,长期坚持,找出切实有效的教学方法来激发学生的写作兴趣,这样,孩子们的习作水平一定会提高.（单位：山西省偏关县实验小学）
结论：关于作文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关作文教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学语文作文教学之我见
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中华民族是一个历史悠久的民族，有着源远流长的民族文化，而诗词则是民族文化艺术宝库中一颗灿烂的明珠。小学语文教材中选用了较多的古诗篇目，目的是通过。
日常训练在小学作文教学中应用效果
在小学作文教学中，教师为了更好的提高作文教学质量，增强学生的写作能力、思维能力，不得改善教学方法，并依据正确的教学理念进行小学写作教学，从而确保。