新媒体环境下高校教学改革,本论文为免费优秀的关于教学改革论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
教学改革论文参考文献：
[摘 要]新媒体技术应用在全社会迅速普及,手机、互联网等新媒体的应用对高校的教学带来强烈的冲击.本文针对新媒体背景之下高校教学的新变化,提出了相应的教学改革措施,以期提升高校教學的质量.
[关键词]新媒体 ；教学改革 ；教学管理
新媒体环境下的以网络、手机等为代表的新媒体的迅猛发展正在逐渐改变着我们的生存世界,改变着人们的生活方式、思维习惯和精神面貌. 在人们获取信息的几大主要途径中,依靠网络、手机获得信息的途径占较大的比重. 在这种新媒体环境下,高校课堂教学与传统的课堂教学相比 ,无论是教学理念、教学管理等方面都存在很多差别.
一、 新媒体对高校教学的影响
1. 打破了传统上以教师为教学的中心现象 . 在传统的教学环境下,教师是教学的绝对中心,教学信息通过教师向学生进行传递,而学生获得的信息来源非常单一,渠道也非常简单,学生无法脱离教师的讲授来获得有价值的信息.在传统的教学环境下,教师为中心的地位无法撼动.随着新媒体的快速发展,新媒体对封闭僵化的传统教学方式形成了极大的冲击.通过网络以及移动互联网终端,学生能够迅速获得各种信息和资料.因此,高校的教学中心发生了重大变化,传统的教学受到严重冲击.
2.提升学生的课堂话语权.传统教学流程的环节较为简单 ,教师和学生分别处于教学过程的两端 ,二者之间是传播者和受传播者的关系 ,二者之间信息沟通的内容和频次较少.随着学生信息获得途径增多,学生对教学内容的认知已经不仅仅来源于教师.90 后大学生思维活跃 , 接受新生事物能力很强. 新媒体已是大学生获取知识和相互交流的主要途径之一.
3. 学生能力提升已经延伸到课外.随着无处不在媒体环境和触手可及的移动互联网终端,学生获得随时随处接受信息,提升自己学习能力的机会.学生的学习和拓展已经不仅仅限制在课堂教学,只要有网络的地方,信息的交流和学习过程就在进行.课堂教学对学生专业素质的培养已经过于狭小,新媒体的便利可以将课堂教学的相关内容拓展到学生课外.
二、高校教学改革的路径
1.构建新的教学理念
在新媒体环境下,摆脱以教师为绝对中心的教学意味着高校的教学理念产生了重大改变.原来的单向信息传递现象出现改变,拥有更多话语权的学生与教师之间的双向交流成为新教学常态.在新的教学理念下,师者传道授业解惑的比重会有差异,这对教师未来角色的设定提出了挑战.
在这种变化的教学环境下,重新建立师生间新的教学中心极为重要,只有定位准确,才能培养出适应21世纪的优秀人才.教师应该转变教学观念,要树立以学生为中心的全新教学观念,全面、客观地认识受新时期的教育者,丰富和发展教学内容.教师应该主动适应新的教育环境,使自己成为课堂学习的介绍者和组织者；同时充分调动学生学习的积极主动性、开拓创新性与独立自主性,让学生成为信息加工的主体, 成为真正意义的主动建构者,让课堂真正成为学生的课堂,让学习成为他们自觉的需求.
2.改变课堂教学的管理
（1）针对媒介融合的大趋势 ,加强大学生的媒介素养教育,与时俱进.要培养学生利用媒介以及信息获取或发布的便利,加强学生的社会认知以及更新知识体系,克服旧体制下知识信息更替缓慢的弊端,与时俱进提升学生的能力培养.
（2）增加讨论的课时比例,陪养学生主动思考和知识整合能力.大学生群体对手机等移动互联网终端等新技术的感知比较快 ,运用较多 ,也是正是教师引导学生思考、讨论的最好机会.讨论学时的增加可以提升学生在课堂中的话语权和意见表达的机会,提高学生在课堂中的主体地位,注重对学生知识整合能力的训练和培养.教师的角色扮演更应该侧重教会学生方法 ,激发学生好奇心 ,引导学生对所学的知识进行整合 ,发现问题 ,分析问题 ,最终产生解决问题的方案和结论.过去教师一言堂的教学模式已经成为历史,而不能借助新媒体提高学生主动学习能力的教学都会成为新世纪高校教育的桎梏.
（3）多种激励手段的课堂运用.当代的大学生与以往的大学生不同,他们的出生伴随着互联网的兴起,成长也与电脑和互联网一直相伴,他们是互联网的原住民,他们也比以往的学生更愿意表达自己的立场和思想,而不是臣服.面对这些90后的学生,教师可以根据学生的需求,找到合适他们的激励方法.面对学生积极的自我表达,及时表扬强化较为合适；而勾起学生的学习,让他们对自己成为更优秀的人抱有期望,并在平时的实践中有能力提升的感触,无疑会极大激励学生.
3.拓展课外平台
首先, 新媒体构建了一个平民化的新平台.相比较传统媒体平台的高达生而言,新媒体的平台,如微博、微信、等更加平民化,每个民众都很容易在这个平台发布属于自己的宣言.新平台的起点低,每个都可以在新媒体的平台上发布信息、发表言论、宣传自己.新媒体不但能够为大学生的成长提供资源,同时也能够印证其成长.学生的思想、日常的成长、学习的成果等点滴成就和心得都可以在新媒体平台及时宣布和更新,成为学生成长的纪录者.
其次,新媒体为课堂教育的课外延续提供便利.当代大学的生活离不开现今的网络社会.互联网社会不但构建一个全新的人与人关系,同时也构建一个新的生活空间.在虚拟空间中,学生可以在不同时空获取、存储信息、进行讯息的交换.而没有来得及或者无法在课堂完成的教育工作,可以借助新媒体继续进行.现在高校为提升学生的知识技能,设立学生工作室、科学研究小组、各种社团.这些活动的源泉可以来自课内的知识和技能,但可以在课外完成,并通过公众号等形式向外界公布,补充课堂教学的不足.
最后,新媒体打破学生培养的专业限制.新媒体的展示形式和发布渠道与传统媒体的类似,同时又存在不同专业领域的合作.在传统学生培养中,院系对学生的培养固定在专业方向上,注重专业的纵向发展,轻视专业间的横向发展和合作.但在新媒体平台发布消息,则需要多种知识和技能,这不但促使学生主动学习,同时也便于不同专业学生的团队建设,弥补专业培养的不足.
参考文献：
[1]高矗辉.新媒体对理工类大学生思政课教学的影响与对策.岳阳职业技术学院学报[J],2014.11.
[2]黄惠铮.新媒体技术在高校教学改革中的应用研究.赤峰学院学报[J],2016.7.
[3]卢思安.新媒体研究课程教学改革实践与探索.广西职业技术学院学报,2016.6.
作者简介：赵冬梅（1973-11） ,女, 籍贯：黑龙江省兰西人 ,毕业于： 辽宁师范大学心理学 , 研究方向：管理心理 , 现供职于山东省齐鲁工业大学 ,职称：讲师.
刘爱景（1974-4） ,女,籍贯：山东菏泽人, 毕业于： 山东师范大学马克思主义理论与思想政治教育 , 研究方向：公共管理 ,现供职于山东省齐鲁工业大学 ,职称：讲师.
结论：关于教学改革方面的论文题目、论文提纲、教学改革论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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