应试教育并非错在考试,本文是一篇关于应试教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
应试教育论文参考文献：
很多人都说应试教育不好,要改革高考制度,可是马上有人反驳道：“你能找出一种更好的制度吗?”我们的确难以找到一种比考试更加公平客观的选拔机制,可考试又饱受人们诟病.我们似乎遇到了一个进退两难的境地.
考试是无辜的,应试教育并非错在考试,而是错在应试观念.教育如果一味“应试”,便会贻害无穷.
学习,不为考试为了啥
学习最直接的目的是收获知识.小时候,我们总是对世界充满好奇,喜欢问各种“为什么”.
为什么筷子插到水里会发生弯折?物理让我明白是因为光线发生了折射.
为什么铁在潮湿的空气中会生锈?化学让我明白是因为铁会与空气和水发生化学反应.
“哦,原来如此！”当我们理解了其中的原理后,我们内心便洋溢着恍然大悟的喜悦之情.这种收获新知的体验让我们无比幸福.
当我们学习的知识越来越多后,我们看待世界就更加科学客观：学习了生物,我们理解了生命组成的精妙之处,产生了强烈的生命意识；学习了历史,我们了解了人类文明的发展历程,认识到历史发展的规律.当你用心去学,用心去感悟,你就会发现所有的学科都以不同的视角展示大千世界,所有的学科都那么亲切,那么自然.
可是,总有“愤青”喊道：“我们学那么多的三角函数、微积分,有什么用?难道你以后购物会用到吗?”如果仅仅因为学科知识“用不上”而忽视学习的作用,这看法就太片面了.学习是一种体验,这种体验会潜移默化地影响着我们,它带给我们的“隐性财富”是难以衡量的.人教版高中物理必修1教师用书中有这样的一段话：“对于许多将来不以科学技术为职业的学生,也许匀速圆周运动的知识将会忘记,但一次又一次这样的逻辑训练将长留心中,成为他们的潜意识和价值观等学生将来应该思维有条理,看问题不片面,善于认识新事物.”
学习带来的是思维的健全,是素质的提升.人生之初犹如一张白纸,需要通过后天学习在这幅生命的画卷中添上绚丽的色彩.我们要获得新知,不可不学习,而比知识更重要的是我们在追求真理的过程得高尚,我们能够以科学的视角看待世界,认识人与自然、人与社会；我们要探索未知、改造世界,不可不学习,尽管我们学习的内容都是已有的文明成果,但我们要培养通过已知探索未知的能力,从而超越我们现有的局限,开创更美好的未来；我们要张扬个性、活出真我,不可不学习,因为我们只有通过学习才能发现自己的长处,开辟更多的可能,才能扬长避短,尽情地发挥生命的创造性,实现人生的价值.学习是我们拥有健全人格的基础,如此美妙而有意义的体验,有谁不愿意为之努力呢?
学习,离不开考试
进入学校,我们就成为学生,但同时也有了另一个身份——考生.随堂检测、期中期末考试、毕业会考等学习的过程总是伴随着考试.考试,意义何在?
考试是评价学生对所学知识掌握程度的一种手段.根据考试成绩,教师可以直观地了解学生的学习情况,学生亦可查漏补缺.考试,不论是书面考试,还是社会实践活动和研究性学习课题的考核,都具有学习评价功能,这使得考试具有一定的教学指导意义,成为现代教学中不可或缺的一个环节.
一千多年前的考试制度——科举制,有着不可低估的历史贡献.它为古代社会输送了大量人才,为古代社会不断注入新鲜血液.现代考试的选拔功能同样具有广阔而深远的社会意义,经过考试选拔,学生走向社会各行各业,发挥着自己的专长,投身于国家建设,实现人生价值.
不可否认,考试也有着自身的局限：就考察内容而言,一场考试考察的内容难以面面俱到,用“抽样检测”的方法使成绩带有一定“运气”成分,考试的片面性和偶然性给准确衡量考生的真实水平带来了一定的困难；另一方面,就考察形式而言,书面考试由于评分容易、相对公平的特点在相当长一段时间内仍然是大型选拔考试采取的主要形式,但是书面考试的结果性评价方式又催生出“分数至上”的思想,而这对学生的发展是不利的.
我们不能因为考试有局限就取消考试,更不能把应试教育的失败归咎于考试,就如同不能因为交通事故而禁止开车.为了充分发挥考试的功能,让考试最大限度地扬长避短,从根本上说就是要做到不应试.
应试教育,偏离了学习的本意
应试教育的产生原因是其选拔功能被过分看重.学习必然伴随着考试,而选拔性考试中取得的优异成绩所带来的升学、就业的直接利益往往让人趋之若鹜.回答“学习为了什么”,初中老师说是为了考好的高中,高中老师说是为了考好的大学,找好的工作,走向人生巅峰.学习的目的变得功利,学生素养的提高无从谈起.
学习一旦变得功利,就产生了应试思想,而“分数至上”的单一评价方式又让应试思想有了扎根的土壤：考试成绩被神化,各种教辅书、培训机构打着“提分”“抢分”的旗号闯入市场.考试成了唯一指挥棒,教师开始研究各种命题方向,给学生传授各种“应试技巧”“答题套路”,考试前还不忘印发“押题卷”.接下来,学生就只需要“刷题”.一个不熟悉物理实验的学生只需要“刷”足够的题,就可以熟知实验题套路,得到较高的分数.
考试考察的内容有限,如果“唯考是尊”,“考什么教什么”便成为教师的工作重心；学生稍微问了一点超纲的内容,教师便以“考试不考,别管了”来压制学生的探究；如果“唯考是尊”,考试不考的选修课程便无人问津,而考试选考的选修课程也全部成了必修课程.目前的考试,只有文化科是硬性指标,如果“唯考是尊”,学校便片面追求升学率,音乐、美术、综合实践等与考试无关的科目便不受重视.领导来巡视,课程表可以“挂羊头卖狗肉”；期末要填学生档案,要上交成绩,亦可用捏造的分数来应付检查.这既违背了教育的精神,也限制了学生的全面发展；学生变成了考生,变成了只会考试的考生,变成了“考试机器”.
只会考试有什么危害?如果学生只学习做题套路,把考试要考的知識练得烂熟却不懂得学习这个学科的意义和研究方法,就不能说其具备良好的学科素养.“漂亮”的分数又怎么保证学生全面发展呢?为了应试荒废了学生发展的大好时机,这值得吗?
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应试教育，为什么正在演变为家庭综合实力较量
很多年前，著名西班牙画家戈雅收徒弟的条件是这样的：“聪明但贫穷的学生，不要学费我也收；又笨又穷的学生我不要：有钱但笨的学生我也收，毕竟他们的学费。
高考后撕书现象看应试教育问题
摘 要：从古至今，书籍一直被人类视为生活中不可或缺的一部分，而学生却在高考后将其撕毁，其原因并不在书籍本身，而是在压迫他们学习的应试教育体制。随。
由应试教育到素质教育转变
一、引言随着中国经济的发展，科学技术的进步，世界地位的提升等积极因素的不断出现，随之而来很多负面现象也暴露出来。人口过多导致就业难，这一现状使。