小学数学教学怎样做到联系生活实际,本论文为免费优秀的关于小学数学教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
小学数学教学论文参考文献：
摘 要：在小学数学教学实践中,教师要充分利用学生已有生活经验,从生活实际中引岀数学问题,让丰富多彩的生活成为数学知识的源头,激起学生学好数学的远望.教师在传授数学知识和训练数学能力的过程中,一定要注重注入生活的内容,在参和关心学生生活过程中,教师引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务,拉近数学和生活的距离,将数学和生活实际密切地联系起来,使小学数学课堂充满浓郁的生活乐趣.
关键词：小学数学教学；教学方法；生活实际
在小学数学教学实践中,教师要充分利用学生已有生活经验,从生活实际中引岀数学问题,让丰富多彩的生活成为数学知识的源头,激起学生学好数学的远望.教师在传授数学知识和训练数学能力的过程中,一定要注重注入生活的内容,在参和关心学生生活过程中,教师引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务,拉近数学和生活的距离,将数学和生活实际密切地联系起来,使小学数学课堂充满浓郁的生活乐趣.
创设真实的实际生活情境.在课堂教学中,创设生活情景已成为数学教学中的重要环节.生活中到处有数学,关键是教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,采撷生活数学实例,为课堂教学服务.当然,有些情景不能真实地在课堂中展现出来,但学生在日常生活中已经经历过,所以教师在创设情景时,可以通过创造性的活动,选择贴近学生生活实际的材料,把生活情景模拟出来,让学生亲自体验,让学生在活动中,在现实生活中学习数学,能帮助学生搞清较难、易混的内容,使他们感到亲切、易懂、自然.在列方程解应用题中教行程问题之前,教师先组织学生进行有趣的表演.教师让两个学生站在教室前后两个黑板前,准备相对而行,教师喊“出发”,两个学生很快就撞在一起,教师立刻在黑板上画出他们行走的示意图,告诉学生这种同时从两地相向行,碰到一起就叫相遇.教师再让两个学生背对背地站好,一声令下,他们便向相反的方向走去,一直走到前后两个黑板前.教师又在黑板上画出他们行走的示意图,告诉大家这种运动叫做相背而行.教师再让两个学生从同一地点,一慢一快向相同方向前进,快的很快把慢的追上等教室里一片欢笑,学生仿佛不是在上课,好像老师领着他们在玩.不知不觉地理解了行程问题的概念和数量关系,使学生真正感受到数学知识来源于生活实际,学习数学不再是枯燥无味,而变得十分有意义和愉快的事了.
引入真实的实际生活.“生活数学”强调了数学教学和社会生活相接轨,在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师自然而然地注入生活内容,在参和关心学生生活过程中,教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务.这样的设计,不仅贴近学生的生活水平,符合学生的需要心理,使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密.
运用生活经验解决问题.鉴于学生已经具备了一定的生活经验,对周围的各种事物、现象充满着好奇,数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心,尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子,把生活中的数学原型生动地展现在课堂中,使学生眼中的数学不再是简单的数学,而是富有情感,贴近生活,具有活力的东西,从而引导学生利用自身已有的经验探索新知识,解决新问题.
引导学生把数学知识运用到生活中去.以往数学教学比较重视课本上的数学问题,学生只要按照学过的解题方法去做题就可以.遇到实际生活问题往往不知道怎么做.于是,一些学习困难的学生在一堆数据符号前,自然而然产生一种乏味厌学的情绪.长此以往,学生有可能产生一种对数学的恐惧感.因此,在大力提倡素质教育的今天,为了学生**后的和谐发展,完全有必要让学生用数学观点和方法来认识周围的事物,把丰富多彩的生活展现在课堂.如学生认识了三解形的特征后,可以在教学中展现一把松散的椅子,让学生商讨怎样修理?为什么?并把修理的过程画成一个简单的平面图,让学生感受到实际生活中处处利用三角形的稳定性.在教轴对称图形后,带领学生走出校门,到马路旁,让他们自己观察,找一找生活中哪些物体的形状是轴对称图形.学生在观察过程中十分投入,有的说“房子”、有的说“汽车”等他们把**常生活中每天看见的有关的物体一一找了出来.学生的这种自觉参和,大大丰富了他们对“轴对称图形”的认识,同时也让他们深深体会到数学和实际生活离得是那么近！
数学和现实生活紧密联系,数学离不开生活,生活中处处有数学.因此,教学中必须根据学生的实际情况,帮助学生熟悉生活,丰富学生的积累和体验；帮助学生认识和掌握来自生活的各种信息.要积极采取有效方略,促使学生面对实际问题时,能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法,经历解决问题的全过程,亲自获得体验；面对新的数学知识时,能主动寻找其实际背景,并探索其应用价值,着力培养学生运用数学的知识、原理、思想和方法合理、灵活地解决实际问题的能力.引导学生积极探究.有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习 ,充分发挥学生的主动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力
参考文献：
[1]刘富森,鲁家宝.再谈数学教学生活化,小学教学设计,2005.5.
[2]孙瑞欣,打造精彩课堂有妙招,东北师范大学出版社,2010.5.
[3]汪秋萍.让情境创设金点“数学味”,.数学教学研究,2002.8.
结论：关于本文可作为小学数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
在小学数学教学中密切联系学生生活实际
摘 要：小学数学是学生学习数学的发端，数学课本里的许多知识都与实际生活息息相关，如，加减法、面积、克与千克等都与日常生活联系极为密切。从事小学数。
小学数学教学和生活实际密切联系
数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将。
小学数学教学和现实生活的联系
摘 要：培养学生学习与感受数学生活气息的能力，引导学生用数学的眼光观察生活、体验世界，是数学教学的基本价值所在。本着生活离不开数学，数学知识源于。
在小学数学教学中巧用生活实例
摘要：在小学数学教学课堂上，教师要努力为学生创设生活化的教学情境，将数学知识与学生的日常生活紧密联系起来，巧用生活实例，带领学生感悟数学的魅力。。