小学数学课堂小组合作学习,本论文为您写小学数学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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在我国的新课程改革历程中,源于西方的小组合作被引入国内,获得广大教育工作者的青睐,小组合作不仅提升了学生的学习效益,而且有利于研究性学习的开展.小组合作学习凸显学生的主体性,促进学生主动参与研究学习,成为教师提高教学效益的有效法宝.然而,在国内的教学研究中,虽然百花齐放、百家争鸣,但是尚缺乏一套完整有效的小组合作体系与策略.笔者在多年的数学教学中也进行了小组合作学习的摸索,在自己的课堂中开展小组合作,举小组之力显合作之效,在实践中探索构建出一套小组合作的策略,奏响和谐的小组合作交响曲.
一、巧建小组,分工
合作小组的好坏影响着合作学习的效果,科学建立合作小组是有效合作学习的前提.小组的建立要体现公平性、均衡性,做到组间同质、组内异质,同一小组内要包含优秀生、中等生与学困生,以便于以优带差、互助互学.各个小组之间的学生能力水平要基本一致,以保障组间同质,以利于公平竞争.
一个好的合作小组体现在组内成员关系和睦、凝聚力强,是一个优秀的合作团队.因此,教师要巧建小组,合理分工,创建出关系和谐、齐心合力的学习小组.常见分组都是由教师操控,教师根据全班学生人数、性别和学习素质进行编配,这样分组固然可以保证各小组之间学生水平均衡,但往往不能确保同一小组内成员之间关系的和谐,或许会将一些关系矛盾、充满敌意的学生分到同一小组,以至于合作时不能友好亲密合作.俗话说：“人心齐泰山移.”为了组建出具有较强凝聚力的小组,笔者采用了、集中原则.发现平时学生中间出现一些小群体,一些关系较好的学生经常在一起玩乐、学习,于是,在建立学习小组时只是挑选了六名具有领头羊的学生,任命他们为组长,他们责任心强、学习成绩优秀、组织能力强,这样确保每组都有一个强大的核心,然后让其他学生自由选择心仪的合作伙伴加盟到各组,这样平时关系友好的好朋友、好玩伴结为一组.组内分工也由他们商议,根据各人特长喜好自行选择,或操作,或记录,或汇报.这样的自由选择建组体现了性,以原有感情基础作为基石,使得合作学习时组内精诚团结、齐心合力,有力地保证了合作活动的顺利进行.
以情感为纽带的自由组队、分工,使小组成员之间和谐融洽,合作起来更有积极性,更加协调有干劲,合作效果更高.
二、巧搭平台,合力共学
合作学习是小组内成员通过集体交流、操作、实践等活动完成学习任务,达成学习目标.合作学习不能流于形式,匆匆开场,草草收场,要让每个学生都有参与的机会,合作平台不是某一个人或某几个人表演的舞台,而要人人互动,要合众人之力,合作共学、互助互惠.
俗话说：“实践出真知.”在数学教学中,笔者根据教学需要巧妙搭建实践的平台,给学生提供合作的机会.例如,在概念性教学中可以通过小组讨论、动手操作的形式开展合作学习,以助推学生对概念的认识理解.在教学苏教版四年级《数学》上册“认识毫升”一课中,为了加强学生对1毫升的感知与理解,设计了实验活动,开展分组实验.为了提高学生合作的参与度,明确实验要求：先共同猜测1毫升水大约有多少滴,再按要求操作.在操作中规定：一个人用滴管从烧杯内吸取1毫升的水,滴在另一位学生的手心,还有一位学生数出滴数并记录.为了提高实验的正确率,让他们交换角色再做一次,求出两次的平均数.这种设计让每个学生都有参与操作活动的机会,相互之间增强了交往与合作,使得他们人人有事做,个个主动参与小组合作,在实践中对毫升的概念有了明晰的认识与理解.
一次成功的合作需要好的平台,好的平台是能够促进人人参与、个个主动,教师要在数学教学中精心设计,巧搭平台,让学生能够合力共学,合作共赢.
三、巧妙评价,激励合作
有效的评价是激励学生前进的动力.小组合作离不开评价,在每次小组合作之后,笔者都要对学生合作情况进行适当的总结评价,以凝聚人心,鼓励学生加强合作,提高合作质效.
例如,在教学苏教版四年级《数学》上册“可能性”一课中,一共安排了三次小组合作,第一次是摸球活动,第二次是摸牌活动,第三次是抛硬币活动,在完成了第一次小组合作后,笔者即时进行了评价,着重针对个别小组在合作时秩序较乱,摸球中发生争抢、无人记录的现象,通过旁敲侧击的方式予以评价：“第三小组和第四小组合作表现最佳,他们能做到分工明确,各司其职,有序合作,合作效率高,值得大家学习.个别小组合作秩序较差,导致合作效率低,到现在还没能完成研究任务,可要加油呀！”听到我的评价,个别小组已经意识到自己的问题,在接下来的合作中自觉改正,圆满地完成了后面几个合作任务.
巧妙的评价不仅仅在于评价的项目、方式、手段,还在于评价的时机、频率,在小组合作评价中,教师要着力针对小组合作过程进行评价,做到以评价小组集体为主评价个体成员为辅,评价的方式力求多元化,以教师评价学生为主,适当请学生评价学生,小组评价小组,开展组内互评与跨组评价相结合,在各种综合性评价中不断促成合作,激励合作.
“合作永远是一切善良思想的人的最高需要.”合作学习是永恒的主题,让我们在数学课堂中巧建小组、巧搭平台、巧妙评价,唱响小组合作学习之歌.
结论：关于对写作小学数学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
小学数学课堂小组合作学习的现象和
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 ”小组合作学习是时代赋。
小学数学课堂小组合作学习的有效途径
在小学数学课堂上开展小组合作学习，能够促进学生之间的交流，提升学生的合作能力，与传统的课堂模式比较下，小组合作学习具有活跃课堂气氛、激发学生学习。
初中数学课堂小组合作学习高效化路径探析
摘 要：为适应时代的发展，我国新课程改革也逐步推进，提倡在教学中采取自主合作探究式的学习方法。目前，在初中数学课堂的小组合作学习却出现了低效的现。