小学思想和品德教学中数字故事巧用,本论文主要论述了品德教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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【摘 要】在小学思想品德教学中,数字故事发挥着重要的作用,引入别开生面,激发学生兴趣.数字故事深入浅出,促进学生的思考,数字故事使学生融会贯通,数字故事和思想品德案例相结合更加吸引眼球,数字故事和微课教学相呼应.本文主要从数字故事和思想品德的整合着手,分析了数字故事在小学《思想和品德》教学中的作用,阐述小学《思想和品德》教学中数字故事的巧用,以供借鉴.
【关键词】小学教学 思想品德 数字故事 巧用
信息技术推动了我国多媒体技术的发展,不仅改变了传统的教学方式,也为当今的教育提供了一些教学方式,在提高教育质量的同时,还提高了我国的教育效率.数字故事主要起源于美国,美国有很多培训学生的数字故事机构,由此数字故事逐渐被关注,不断出现在我们的生活中,主要围绕一些视频、动画、音乐和图片等资源,做成一些小短片,运用到思想品德教学中.
一、数字故事和思想品德的整合
数字故事和思想品德相整合,多媒体和网络技术具有德天独后的优势,这种优势主要由思想品德本身的特点决定.初中思想品德最突出的特点是,赋予课程一定的思想性、实践性、人文性和综合性,将这四个特点融入课堂教学中,这是一个复杂而又庞大的工程,数字故事包含了很多思想品德资料,这也是最为丰富而又生动的表现形式,最大限度的综合了数字故事和思想品德这两者的优势,呈现在学生面前,引领学生思考和分析,拉近了思想品德和现实之间的距离.在应用数字故事时,思想品德有了新的拓展空间,一般来说,将数字故事和课程教学有机的整合起来,更好的为学生构建新的平台,这样不仅可以培养学生的创新知识,还可以培养学生的时间能力,对现实有着重要的意义.
二、数字故事在小学《思想和品德》教学中的作用
1.引入别开生面,激发学生兴趣
引入别开生面,以此激发学生对思想和品德的学习兴趣.一般而言,学生最佳思维是上课后的20分钟内,其它时间,由于外界原因,学生很难集中注意力,怎样帮助学生集中注意力是一个关键的环节.有经验的教师,一般会引入数字故事,数字故事情节的导入很容易解决这个问题,教师在导入过程中通常需要展示直观的画面,再加上感性的背景音乐,给学生以启发,这种教学方式主要以强烈的信息刺激学生的兴奋点,将兴奋点转移到思想和品德中,帮助学生转变学习状态.例如,在讲述《天下父母心》时,教师采用一定的教学方法进行教学,不能单纯的讲述天下父母,否则就成了典型的说教课程,面对这样的授课方式,课堂氛围比较压抑,学生很容易烦躁,不容易达到预期的教学效果,如果教师播放一段《天亮了》的背景音乐和 ,让学生在视频画面和文字中思考,在音乐背景下,感受视频所讲述的内容,很多学生流下了泪水,在观看视频的同时,回忆自己的父母,平时对自己无私的付出,激发他们对父母养育的感激之情,父母的付出一般都是润物细无声的,教师选择合适的教学方式,增加学生的共鸣,从而提高数字故事在思想品德教学效果[1].
2. 数字故事深入浅出,促进学生的思考
教师利用数字故事教学法,促进学生的思考.课堂上要取得良好的教学效果,教师要重视学生的参和性,形象的演示思想品德的内容,各种内容紧密相连,环环相扣,教师需要化难为易,将复杂的内容简单化,例如,《行为和后果》一课中很容易出现问题,教师利用行为和后果进行分类时,一般可以通过数字故事来激发学生探究的兴趣,学生也可以继续观看数字故事.一方面,利用数字故事探究问题,激发学生学习的 ,教师可以将课本中的海因茨面对两次的选择,有序的导入教学中,教师讲述其中的内容,让学生进行探究,并提出问题,如果你是海因茨,你会如何选择?学生找出选择的理由,教师还可有利用Flash进行编辑,这种视频包含了很大的信息量和震撼力,其特点引导学生对其分类,通过分析激发学生对学生的学习和探究 .另一方面,教师采用数字故事进行教学,对课文中的海因茨的被带到 局的结果进行分析,要制止物价局和卫生局虚抬物价的行为,可以预见的是,有利于他人和社会,其他事件发生后,其他人也纷纷捐款,为产生这种結果进行捐款,这是意料之外的事情,药监管人员被撤职后,引发学生的思考,一部分学生认为：“他明明什么都没做,会什么会被免职呢?”这个问题是因数字故事而起,教师在讲述的过程中,兴致盎然,感同身受,就像经历了一场时空穿越一样[2].
3.数字故事使学生融会贯通
运用数字故事不仅帮助学生记忆,还帮助学生将所学到的知识融会贯通.例如,教师帮助学生理解宽容,教师可以借助《让人三尺又何妨》进行讲解,正确的理解宽容是难点,尤其是刚上初一的学生,很难理解什么是宽容,怎样宽容,教材中六尺巷的故事,声情并茂的描摹动画的过程,生动形象的数字故事,引导学生认识到宽容的内容,宽容是一种修养,一种品德,更是一种美德,宽容并不是胆小无能,而是一种气度,是一种海纳百川的大度.例如,苏霍穆斯基所说,道德还需要学生去追,只有亲身体会,道德才能转化为学生的精神财富,通过一个个深入浅出的数字故事,让学生在了解故事情节和人物形象的同时,激发学生学习的兴趣,在潜移默化中获取知识,提高学生对数字故事的认识,启迪智慧,这样才能提高课堂的学习氛围,换发生机.
三、浅谈小学《思想和品德》教学中数字故事的巧用
1.数字故事和思想品德案例相对接
数字故事在生活中有着广泛的应用,在生活中经常遇到,尤其是爷爷和奶奶等长辈给我们讲故事,学生都会对故事产生浓厚的兴趣,加上媒体技术视觉吸引,在激发学生兴趣的同时,还潜移默化学生的学习动机,教师将数字故事参和到小学思想品德课堂中,有效的改变课堂的氛围.例如,常见的交通安全、刻苦学习和拾金不昧等为主题,一般要制定一定的目标,为思想品德制作丰富多彩的数字化小短片,供学生欣赏,围绕着实际生活来制作故事作品,教师不仅可以在思想品德上讲授知识,还可以在课堂中穿插数字故事,启发学生,这种启发式教学充分体现了学生主体,以教师为主导的教学方式,构建主义理论体系,启发式教学有着共同的理论基础,也是情境教学的一部分,对学生新知识的学习有着重要的作用,创作数字故事,为学生提供合适的情境教学模式,更为学生创造美好的环境[3].
2.数字故事更加吸引眼球
在我们日常生活中,小学生一般喜欢观看电视剧动画片,具有一定的故事情节,数字故事主要以形式展开,一般来说,有一定的故事情节,数字故事也不例外,主要以故事的形式展开,如果具有生动的故事情节,会更加吸引眼球.在数字故事中,最讲究的就是思想品德的政治性,还要赋有一定的故事情节,将数字故事从学习状态中吸引过来,在加上数字故事的漂亮性,有着丰富多彩的图片和音乐,视觉效果会更好,更能拉回学生的注意力.
3.数字故事和微课教学相呼应
微课也可称之为微课程,主要是指有明确的数字目标,短时间内,集中说明一个内容比较短小的问题,数字故事主要以多媒体的形式,制作的小短片,主要对于小学思想品德这门课程而言的,为了达到数字故事的情境特点,制作时以数字目标等一个个小主题进行展现,以构成数字故事的微课教学,这种微课教学模式和数字故事相呼应.
四结语
综上所述,数字故事在小学思想品德教学中发挥着重要的作用,主要体现在数字故事深入浅出和引入别开生面上,在促进学生思考的同时,还帮助学生融会贯通其知识,将数字故事和思想品德案例相对接,数字故事更加吸引眼球,数字故事和微课教学相呼应,从而增加学生对思想品德的理解和认识.
参考文献
[1]郝阿敏, 张攀峰, 高艳艳. 数字故事在小学思想品德教学中的应用构想[J]. 课程教育研究：新教师教学,2014（29）：38-38.
[2]陈婷竹. 在思想品德课堂教学中巧用多方资源的探索[J]. 科教文汇旬刊,2013（4）：168-168.
[3]冉从辉. 浅谈小学思想品德教学中教学方法的应用[J].教育科学：引文版,2016（6）：00231-00231.
结论：适合不知如何写品德教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于品德手抄报论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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（广州市增城区永宁街九如小学章陂分教点，广东 广州 511356）摘 要：在小学教育体系中，思想品德课程占据着重要地位，是帮助学生构建正确世界。
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