高职院校大学生创业能力培养机制探究,本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：培养大学生的创新创业能力是高职院校的一项重要任务.针对当前高职院校创新创业教育存在的问题,应重点从构建创新创业课程体系、创建创新创业实践平台及优化创新创业指导服务三个方面入手,建立健全高职院校大学生创新创业能力培养的内在机制.
关键词：高职院校；创新创业；大学生
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2017）02-0037-04
一、研究背景
培养大学生的创新创业精神,提高大学生的创新创业能力是当前中国高等教育改革所面临的紧迫任务.1998年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》,首次提出要“加强学生创新创业教育”.2015年5月,国务院 印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,明确指出要全面深化高校创新创业教育改革,促进高校毕业生更高质量创业就业.提出到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系,人才培养质量显著提升.
高职教育主要目标就是培养技能型人才,创新创业教育对高职大学生创新创业能力的形成和提高有着直接的影响.在当前大众创业、万众创新的时代背景下,创新创业教育是高职院校培养创新性人才的重要保障.
高职院校大学生创新创业能力的有无和高低直接反映学校创新创业教育的成效.但是从高职院校大学生的创新创业实践来看,目前我国高职大学生创业比例较低.国家统计局发布的《2015年国民经济和社会发展统计公报》显示,2015届普通本专科毕业生人数680.9万,约有20.4万人选择了创业,大学生自主创业比例是3.0%,其中高职高专毕业生自主创业的比例为3.9%[1].和美国大学生20%-23%的创业率相比,存在很大差距,另外,我国高职大学生的创业层次不高、创业成功率也普遍偏低.
据教育部官方*公布数据,2015年全国共有高等学校2852所,其中普通、成人本科学校1511所,在校学生数2300多万；高职（专科）院校1341所,在校学生数1700多万[2].就院校数量、学生人数而言,高职院校约占我国高等学校的半壁江山,但高职院校总体上对创新创业教育不够重视,创新创业教育整体水平不高.因此,加强高职院校创新创业教育,建立健全高职院校大学生创新创业能力培养机制,提升高职院校大学生创新创业能力培养水平刻不容缓.
二、高职院校创新创业教育现状及问题
目前,国外高等院校的创新创业教育已经发展成熟.“创业性课程培养+外延拓展支撑”的教育体系,实现了大学生的创新创业精神、创业技能培养和社会价值的“双赢”.反观我国,本科类高等学校基本建立了包含创业课程体系、创业实操培训、创新创业实训基地内容的教育模式.高职院校虽然大多开设了对大学生未来职业发展具有导向作用的职业生涯规划或创业就业类课程,但真正的创新创业教育类课程及活动却相对较少,学生创新创业能力的培养缺乏保障.
下面以安徽商贸职业技术学院（以下简称“我院”）为例,简要分析我国高职院校创新创业教育的现状及问题.
(一)课程体系不够完善
我院创新创业教育课程经过几年发展,目前已初步形成体系.
一是在全院范围内开设“大学生职业生涯规划和就业创业”基础课程.在大一阶段帮助学生形成职业认知和生涯规划意识；大二阶段对学生进行创业意识和能力培养；大三阶段传授求职创业技巧.每环节8学时,共计24学时.
二是多种形式开设创新创业教育相关课程.创新创业教育是一门涉及多学科、多领域的教育学科.我院以五个骨干建设专业（会计、市场营销、物流管理、计算机信息管理等）为引领,在全院范围内开设相关领域创新创业知识课程,包括会计知识、管理学基础、人力资源管理、ERP沙盘等必修课及校内选修课.另外,一些专业结合自身特点开设了创新创业教育选修课程,如电子商务专业开設网络创业课程等.
三是为适应创新创业的时代要求,经芜湖市人社局批准,我院自2012年成立创业培训基地以来,每年暑假期间均举办学生创业模拟实训培训班,开设SYB课程.2013年、2014年、2015年培训学生数分别为330人、330人、390人,总计1050人,约占我院在校学生数的9.5%.
我院创业教育课程体系虽初步形成,但在课时设置、覆盖面、师资力量、个别指导等方面仍然存在不足.以“大学生职业生涯规划和就业创业”为主体的课程教育,虽能普及,但教育层次较低,涉及创新创业教育比重较少,仅能起到短期激励作用；校内相关创业领域知识课程由于种种原因,或者专业限制或者选课难度较大,覆盖面较小；而较高层次创新创业教育培训的受众面也比较窄,只能覆盖学生总数的十分之一,且往往局限于课堂讲授,对学生缺乏操作指导,使得创新创业教育浮于表面,效果大打折扣.
更有甚者,一些高职院校根本没有开设创新创业类型的课程,或者仅开设职业生涯规划类课程,采用单一的课堂讲授模式代替创新创业教育,课程体系很不完善,这既不利于高职院校学生创新创业教育的开展,同时也拉大了高职院校和本科院校大学生创新创业素质和能力培养的差距.
（二）创新创业教育活动“旁观者”多于“受众者”
目前,在我院影响力较大的大学生创新创业课外活动主要有两种.
一是借助大学生创新创业竞赛类活动（例如,由共青团 等组织的“挑战杯”、“创青春”、“互联网+”、电子商务“三创”等创新创业类竞赛）,建立层层选拔机制,积极组织全院学生广泛参和不同层级的比赛,培养和锻炼学生的创新创业能力.
二是邀请企业家、知名校友等进校举办校园创新创业讲座、学术报告会等活动.通过开展“校友大讲堂” 系列品牌活动,让学生面对面和成功人士沟通交流,分享其创新创业的成功经验,进而激发学生创新创业热情,强化学生的创新创业意识.
结论：大学硕士与本科高职院校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写全国高职院校排名2017方面论文范文。
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