小学生语言表达能力培养,本论文可用于表达能力论文范文参考下载，表达能力相关论文写作参考研究。
表达能力论文参考文献：
新《语文课程标准》提出：培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法.可见,语言训练是语文教学的基础和核心,思想品德教育、思维的发展和情感的熏陶都离不开语言的训练.在小学的语文教学中,尤其要加强语言训练.
一、营造良好氛围,激发学生语言表达的兴趣
兴趣是最好的老师.对于小学生来说,有了兴趣,就有了热情,更有了让生命勃发的原动力.因此,在语文课堂上教师要注重营造一定的氛围,是比较容易点燃孩子们语言表达的火花的.从而培养小学生善于表情达意的能力.
1.课前口语交际,让学生大胆随便说,坚定他们学习的自信心.
要让学生有话想说,有话敢讲,集中小学生的精神,把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来,激发了学习热情,同时还能锻炼学生当众说话的胆识和说话时的仪态风度（当然,老师要稍加指导）,也引导了学生善于听,善于发表补充意见.更重要的是,培养了学生敢于表达自己的见解,促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形成.
2.进行“每课一得谈体会”,深化课文知识内容的理解和领悟.
在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能,养成语文学习的自信心和良好习惯,是掌握语文学习方法的最基本方法之一.在课堂教学中,语文教师的作用是十分之重要的,要注意运用教学机智,及时把握契机,抓住教材的重点,进行语言文字的训练,争取每一节课都能让学生用两三句话来谈出学后的体会或心得.例如,我在教《田忌 》时,在学生理解了课文内容后,就有意识地让学生谈学后心得,先让学生同桌两人交流,再用两三句话来概括自己的体会,然后学生逐个站起来以响亮清晰的声音,完整准确的语言,恰如其分地进行学后小结.这样使学生不但能进一步理解孙膑的聪明机智,处事镇定,又能反败为胜的谋略,齐威王的自大的鲜明的人物形象,而且还能从中受到启发和教育,懂得了只要稍动脑筋掉换一下马的顺序,就可以反败为胜的道理,从而教会学生灵活处理事情的方法.这样的“每课一得谈体会”的语言训练,很快受到了学生的欢迎.
二、教会学生说话的方法,提高说话的能力
1.正音训练时严而复严.
学生出现语音错误、语音缺陷,是常见的也是正常的.语音正确标准是一个人具有良好的语文素质的重要表现.因此,我在学生朗读课文、回答问题、师生间语言交流等各个环节,都十分重视正音训练.如学习《琥珀》,有十名左右的学生将“因为（wèi或wei）”读成了“因为（wéi）”,我都不厌其烦地逐一纠正.如学生读课题时将“琥珀（pò）”读成（pè）.我立即指出“珀”的韵母“o”是圆唇音,并让全班学生再齐读课题以加深印象.
2.增加词汇,激活语言.
词汇贫乏是学生“发言不好”的表现之一.这固然和词汇储备不足有关,同时和不能善于调动利用也有关系.教师不但要在平时积极引导学生积累词汇,在课堂上要对学生的词汇储备应有大致了解,并巧妙地加以激活,养成学生善于调动词汇的习惯,以期辞采飞扬.
3.字斟句酌,梳理语序.
说话不清,言之无序,是“发言不好”的表现之一.教学中应授予学生说话顺序的常见的类型,有意识地引导学生梳理语序,按序表达,以养成学生说时的有条不紊、层次分明的好习惯.
坚持进行这种严格的说话训练,有助于提高小学生口头表达能力,有利于学生养成良好的说话习惯.
4.掌握规律,迁移训练.
教学中要善于抓住教材中蕴含的语言规律,精心设计迁移训练,让学生练习说、练习写,逐步熟练、掌握,最终成为学生得心应手的语言能力.⑴运用课文中的精彩的词语、句子进行说写训练.⑵运用课文中的精妙的句法、章法进行写作训练.如《记金华的双龙洞》一文中,叶老用“时而等时而等时而等时而”这一排比句式生动地描绘了溪流的形态、声音,语句富有音乐美.教学中,我抓住这个句式让学生反复朗读、品味后,引导学生运用句式写一写今年三月江南的反常天气,有的学生当堂写出了“时而春雨蒙蒙,时而阳光灿烂；时而春雷隆隆,时而雪珠沙沙；时而喜气洋洋,时而寒意阵阵”的句段,生动活泼,用活了语言.⑶运用了课文中精巧的立意构思进行说写训练.
三、说话教学和阅读教学、作文教学有机结合,促进整体提高
听说读写能力是密不可分的一个整体,儿童在成长的过程中,先学习口头语言,再学习书面语言.口头语言是书面语言的基础,教学生读、写必须在发展听、说能力的基础上进行.书面语必须从口语里吸收营养,向前发展；反过来,口语又经常受书面语的影响,使词汇更加丰富,说话更加简练.听说能抓住要领,阅读理解能力自然相应提高,说一段话有条理,写下来就是一段通顺的文字.老舍《关于文学语言问题》一文中指出：“要老老实实先把话写清楚了,然后再求生动,要少用修辞,非到不用不可的时候才用,不用任何形容,只是清清楚楚写出来的文章,而且写的好,就是最大的本事,真正的功夫.”可是前提却是有一定的口头表达能力.当学生接触了书面语言之后,两者便相互促进,相互影响.我们在指导学生大量阅读的同时,以读带说,读说结合.在阅读教学中,采取三步走,（1）自学初探；（2）导 读深究；（3）读写训练.通过引导学生提出不懂的问题以表达各自的见解,动脑筋,想问题,质疑问难,开拓说话的思路,训练学生说话的逻辑性,获得语感.口说、笔说是作文训练既独立而又有联系的两个阶段.先说后写,以说 ,说写结合,利于减缓作文教学的坡度,可以使书面作文变难为易,也有利于口头表达能力和书面作文能力的互相协调发展.
总之,培养学生语言表达能力是一个势在必行的趋势,作为教师,我们应循序渐进,有重点,有主次地培养学生的口语表达,带动其他能力的发展,为社会培养新世纪的人才.
结论：关于表达能力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关沟通能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
培养小学生语言表达能力的方法
语文，是语言文字规范的实用工具，也是人们相互交流思想的汉语工具。可见，增强语言运用和表达能力也是小学语文教学的重要任务之一。因此小学语文教师在教。
小学低年级学生数学语言表达能力培养策略
一、培养小学低年级学生数学语言表达能力的必要性分析1 提高小学生语言表达能力的客观要求实践证明，学生语言表达能力的培养对学生综合素质的提高具。
提高小学生语言表达能力的方法
[摘 要] 语文是一门语言类学科，学习语文重要的是学会汉语的表达方式。教师传授基本的汉字、语法、短语、造句、作文等知识以培养学生的语言表达能力。。
小学生口语表达能力培养策略
叶圣陶先生早就指出：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，将使学校里各种教科书与教师的教育全然无效，终生不会有完。