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情感教育论文参考文献：
情感教育是促进学生认知发展的重要手段,也是学生个性和谐全面发展的重要组成部分之一.列宁指出：“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求.”这句话深刻地揭示了情感价值内化和情感行为的辩证关系,更决定了教师在学校教学中向学生进行情感教育的必要性.语文教师,应该善于利用语文教学的优势,抓住情感教育这一要素,运用各种有效的方法,激活学生的情感细胞,引导学生游历知识的乐园,采集丰硕的果实.下面就以语文教学为例,谈谈向学生进行情感教育的几点尝试.
一、语文教师要注重自身的情感影响,形成正确的教学观念
想学生有情首先要教师有情.在语文教学的过程中,教师的情感也同样能感染学生,引出学生的情.首先,教师要具有一股爱学生的真情,给学生亲切感,信任感.在课堂上时时给学生以微笑,期待和赞许,和学生进行直接的感情交流,当学生回答正确时及时给和赞许,当学生回答错误时及时给和鼓励,尊重信任学生.注意突出学生的主体地位,多引导,多鼓励学生自我学习,自我发现,特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时,要多方引导启发,尽量让其完成,保护学生的积极性,增强学习的自信心.在和教师的交流下,学生感到教师可信,可亲,可爱,当学生喜欢教师那么对其所教学科也自然带有学习和参和热情,反之只会影响教学效果.在语文教师自身情感的带动下,学生也会产生一种满意,喜爱的情感.其次,教师要时刻保持乐观向上的精神.一进入教室马上投入作为教师角色中,融入到课文的感情中来,绝不把个人不健康的情绪带进课堂,以免影响学生的情绪.由此看出,作为一名语文教师必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感,重视自身情感素质的培养.只有这样,才能更好的实现情感教育,促进学生的全面发展.
语文教师要加强教研能力,运用多种的教学手段和教学方法,充分挖掘教材中的情感因素,引导学生领悟情.语文教材,往往具有很强的感染力,为学生展现了丰富多彩的情感世界.教师如果在教学中能充分利用情感因素,使学生在情感上和课文的情感产生共鸣,就会大大促进教学效果的提高.我们教师在备课的过程中,首先需要钻研教材,细心揣摩和体会作者在文字中流露出来的真情实感,被课文的人情美、言辞美所感动,没有这种情感的积聚也就不可能倾情,这就对语文教师的教研能力提出了更高的要求.
语文教师要加强语言功底,提高语言表达能力,充分发挥语言的 作用.语文本来就带有丰富的情感因素,这和语文学科的特点分不开.然而怎样才能将这些情感更好地发挥出呢?语言的交流也就是情感的交流,教学语言起到一个不可忽视的作用,语文教师更应该把自己的语言功底打扎实,通过生动、形象、幽默,富有情感的教学语言点燃学生心中的情感之火,把深奥的道理浅显化,使抽象的概念形象化.语言具有激发性和感染力,在语文教学的过程中要讲究语言节奏的轻重缓急,语调的抑扬顿挫,语气的丰富变化,并配合适当的体态语言,教师的一个眼神一个动作,都能加深学生对课文情感的理解,拨动学生的心弦,引起学生的感情共鸣.这样既有助于理解,又有利于学生情感发展.
二、改变传统的教师角色,寻找教师和学生的心灵契合点,优化教学效果
在一线从事教学工作的人,大多都有这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一位教师而对其所任课程产生浓厚兴趣,并会努力将它学好.这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用,而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用.
我们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶.这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求.语文教师作为这种文化的直接传播者,更应该向这种规范和要求看齐,其“指点江山,激扬文字”的满腔热情,势必使学生产生共鸣,直接对其产生深远的教育意义.
和此同时,我们也应该看到新时期语文教学的开放性.许多的外国作品、介绍科学知识的文章等等,都走入了语文课堂.但总起来说,都是融铸着真、善、美的篇章,这就要求教师时刻保持一颗童心,引领学生一起穿越历史、遨游太空,追溯人类历史的渊源等在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中,其效果自然会事半而功倍.
三、激发学生学习的情感
心理学家认为：情感是认知活动的启发、发展和维持的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力.因此情感教育是教师在教书育人过程中,以教育心理学理论为指导,针对学生生理和认识特征,充分激发和培养学生积极健康向上的社会情感,只有激起并满足学生的情感需求,才能产生强烈的求知欲.在学习中这种积极情绪如果被调动起来,会形成”情感动力”就会起到推动知识的掌握和智力的发展的作用.怎样激发学生学习的情感呢?
在教学中注重朗读,锲入情感,激起学生学习自觉性课堂教学中的语言艺术是激发学生情感、自觉学习的重要手段之一.语文教学本身就是语言教学,我们应重视朗读,充分利用课文语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、色彩美、语符美、诗意美来教育学生,激发他们的学习兴趣及情感,让学生把上语文课当成是一种自觉的欣赏、参和,以达到理想的学习效果,从而激发学生的热情如在教《春》一课时,我首先放录音带,让学生找到感情点,然后要求学生跟着齐读,同学们读着读着,读出了春天的色彩,读出了春天的气息,读出了春天的声音,读出了春天万物欣欣向荣的欢乐气氛.他们仿佛身临其境,产生愉悦的情感,越读越有劲.在此基础上,很自然地达到了教学要求,完成了教学任务.
总之,教育领域中的情感教育,是对学生实施素质教育,加强道德情操教育的重要内容,因此教师只有把自己的情感通过言语、表情、动作等传递给学生,注意挖掘教材本身所蕴含的美,激发学生爱美、赏美、赞美的情感,使学生有一种安全感、信任感,搭起感情的桥梁.这样才能拨动学生的心弦,引起他们内心世界的共鸣,激发他们对知识的不断探求,从而获得较好的教学效果,这是语文教学的一条行之有效的途径.
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提高初中音乐教学情感教育的策略探微
[摘 要]音乐作为艺术的代表，可以有效地激发和培养人类的情感，并让人们拥有对艺术和美的享受。在初中音乐教学的过程中，教师应当充分把握音乐的这个特。
初中语文教学中的情感教育
在初中阶段，语文课程是一门难度较高的重要基础科目，比较容易令学生对其产生畏难情绪。基于此，设计出科学高效的教学方法，是所有教育者都需要去重点完成。
初中语文教学中情感教育
摘 要：在初中语文教学中，需要重点实施情感教育，可以通过此类教育理念的影响，提升整体的教学效率，使得初中语文教学水平有所提升。语文教育渗透至学生。
新课程下初中语文教学中的情感教育
摘 要：在初中语文教学中，情感教育是非常重要的一个环节，它不仅是新课改对教师提出的一项基本要求，也是语文教学发展的一种必然趋势。在情感教育之中，。