互联网环境下校企协同育人机制和模式,本论文为您写企协毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要： 当前,企业参和高校人才培养的积极性普遍不高,深度不够,校企协同育人的实效无法满足社会经济发展对高等教育人才的需求.本文提出互联网环境下校企协同育人的“1+2+3+4”新思路,结合互联网环境下校企协同育人的特点,提出三种育人模式.
关键词： 校企协同 培养模式 合作机制 互联网
据教育部公布2016年最新全国高校数量共2879所,其中普通本科院校1219所,绝大部分为应用型本科院校.培养高素质的创新型、应用型本科人才是应用型本科院校的根本任务之一,也是实现高校三大任务之服务社会的根本要求,合适的人才培养模式是实现这一人才培养目标的根本保障.国家教育规划纲要明确提出“创立高校和科研院所、行业、企业联合培养人才的机制”,教育部颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确提出“以体制机制改革为重点,探索建立校所协同、校企（行业）协同的人才培养模式”.因此,探索校企协同育人的机制和模式,是应用型本科教育发展的规律和必然要求.
一、互联网环境下校企协同育人的新思路
协同育人模式在美国、德国有100多年的历史,在我国有近30年的历史.随着我国高等教育的不断发展和社会对高素质的创新型、应用型本科人才需求不断增加,协同育人模式近年来呈现出多样化、普及化的趋势.从培养模式看,最常见的有“订单人才培养模式”、“3+1”模式、“2+2”模式、“2.5+1.5”模式、“学徒制”模式等；从建设内容看,可以分为“软硬件相结合”和“纯软件建设”两种.前者是指由校企协同育人单位共同建设相应的教学设施设备、教学场所、师资队伍等“硬件”和相应的管理机制、培养模式等“软件”；后者是指校企协同育人单位在现有的硬件设施设备条件下,通过培养模式创新、管理制度摸索上进行新的探索.从现有的校企协同育人模式看,着重点是从根本上解决企业为什么要参和高校人才培养、如何参和人才培养的问题,推进校企协同育人取得实效.当前,企业参和高校人才培养的积极性不高,深度不够,校企协同育人的实效远远达不到社会经济发展对高等教育人才的需求.针对现状,笔者提出互联网环境下校企协同育人的“1+2+3+4”新思路,希望克服校企協同育人实效差、成果不显著的弊病.
一平台是指高校要结合学科建设发展的方向,以行业及社会需求为导向,依托自身的师资力量和专业背景,以企业为基地,打造专业建设和实践性人才培养的平台.高校通过调整人才培养模式,创新人才培养方法,引导企业和科研机构共同参和人才的培养和开发.
二重点是指校企协同育人机制和模式的建立要以遵循行业发展和人力资源自身的发展规律作为育人的重点；以提高学生的实践动手能力和培养学生的自主思考、创新能力作为育人的重点,违背行业发展和人力资源自身的发展规律,再好的育人机制和模式都很难取得效果.人力资源发展的规律最重要的是培养学生的自主思考和创新能力,具备这两种能力,其他能力的培养就相对容易得多,思考和创新能力的提高必须以提高实践动手能力为基础,思考和创新的成果只能通过实践检验.
三结合是指高校和企业或科研院所之间协同育人的结合模式,具体看,有三种结合模式.一是请进来和走出去相结合.请进来是指把企事业单位或科研院所请进大学课堂,给学生做专题讲座或报告,依托企业和科研院所实践经验丰富的优点,更有利于培养学生理论联系实际的能力.二是线上和线下相结合.线上是指利用互联网的平台,以“互联网+教育”模式开展网络课程、远程教育、网上互动和交流等育人模式.这种模式能克服时间和空间不足的弊端,增强育人效果,提高育人效率,是目前深受高校学生欢迎的一种育人模式.三是软硬件建设相结合.目前高校普遍重视硬件设施的建设,实验室、仪器设备设施的投入方面较大,但是在实验室管理、服务模式和服务手段,对学生需求掌控及满足等软件方面还远远无法满足育人的要求.高校要借助互联网,利用校企协同育人的机制改善育人模式和方法,进一步提升育人的成效.
四个着力点是指互联网环境下校企协同育人要重点建设的四个方面.一是合作动力机制建立.要建立校企协同育人的模式,双方的动力机制必须首先建立起来,没有动力或双方动力机制建立不恰当,就很难调动高校和企业的积极性,培养高素质应用型人才将是一句空话.二是沟通和协调机制建立.高校和企业属于两个不同的事业单位主体,各自有不同的行为方式和利益出发点,各自掌握的资源和信息不同,培养人才的理念不同方法不同,容易产生冲突,因此,必须建立适当的沟通和协调机制.三是保障和约束机制.通过制度化的管理,规范高校、企业和科研院所在协同育人方面的行为,保障各方合法正当的利益,确保校企协同育人模式正常规范的运转.四是信息化建设.机制和模式建立是软件,是内在的要求,信息化建设是支撑,是外在的硬件建设,两者相辅相成,互相补充.信息化建设要侧重以“互联网+教育”为理念,打造基于互联网为平台的育人模式.
二、互联网环境下校企协同育人的机制
“协同”一词在《汉语大辞典》中的解释是：“相互配合、协调一致的行动.”美国学者Miles等人指出,“协同”是一个和“合作”不同的过程,协同的预期结果是明确的,未来回报的分配可以事先协商,而合作各方则是以自身利益为基础开展活动.“协同”方更强调在风险共担、利益共享的基础上为实现同一个目标而通力合作.“校企协同育人”是指以高校、企业为主体,按照教育规律和市场规律,通过人才、知识、资源的共享,共同提高高校人才培养质量的一种行为和模式.“校企协同育人机制”是解决高校和企业、科研院所为什么要参和协同育人、如何参和协同育人的根本性问题.目前普遍存在“高校热、企业冷”的现象,即所谓“校企合作失灵”,如何推动校企合作机制建设,激发校企合作的内生动力,推动校企协同育人可持续、长久发展,这是摆在高校面前的一个重要的课题.因此,要着力构建基于互联网背景下紧密、稳定、长期运转的校企协同育人的运行机制.
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