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当下,科学发展的时代背景和转方式、调结构的实践,为技能人才的成长提供了难得机遇.政府部门不断提高管理服务能力,各类技工院校应时而变,各类企业高度重视和积极投入,共同推动着我国职业教育和职业培训向更高层次快速发展,并且对完成转方式、调结构这道时代课题发挥着巨大作用.
观念转变是前提
职业教育很重要 技术工人是块宝
“职业教育是经济社会的重要基础,是经济发展的重要引擎等在我国转方式、调结构的经济发展形势下,企业的优化、升级和转型,对就业者提出要通过接受职业教育进行技能提升而转岗就业的要求.同时,职业教育的发展对统筹城乡,加快城市化、城镇化进程也有重要作用等”在2013年全国“*”上,全国人大代表、山东蓝翔高级技工学校校长荣兰祥,提出了《发展现代职业教育存在的一些问题及解决办法》.
“作为职业教育重要部分的技工教育,必须和经济发展和社会转型保持同步,这既是我们的责任,也是我们的价值所在.”记者面前,有着近30年办学经验的荣兰祥娓娓道来.
对荣兰祥的观点,同样在技工教育战线上耕耘多年的深圳技师学院院长黎德良颇为赞同.
“在实现中国梦的进程中,国家工业振兴非常重要,而工业振兴必须培养一大批高级技术工人和技师人才.作为深圳特区技工教育工作者,我们生逢其时,责无旁贷.”黎德良表示.
在准确地嵌入时代洪流的同时,深圳技师学院还将自身的发展和所在城市的发展融为一体.他们明确提出：结合地方支柱产业和战略新兴产业,打造特色专业和品牌专业群,以战略性、前瞻性的视野,着力培养现代化、国际化的应用型、复合型、创新型高技能人才.
致力于培养技术工人的,不只有职业院校.对一家家希望在经济转型中转身的企业来说,改变对技工的认识并努力让他们健康成长,同样是赢得市场的必要条件.“现在我们市的很多企业,都意识到技能人才是推动企业创新、实现科技成果转化的重要力量,是提高企业核心竞争力和综合实力的关键因素.”青岛市人社局副局长孙义先告诉记者.
发生在青岛港集团的转变,验证了孙义先的话.进入20世纪80年代,在始建于1892年的青岛港码头上,工人仍旧保持着用人力装卸货物的传统.“来了船就赶紧装货卸货,一袋袋东西背上背下,累得腰酸背痛不说,一不小心还可能滑倒.”青岛港 “金牌工人”许振超向记者回忆.
记者了解到,和如此艰辛相对应的,是这样一组数字——在当时青岛港的16000多名职工中,12000多人仅有初中以下文化程度,技术工人仅占28.7%,高级技工只占技术工人的9%,而工人技师,更是一个都没有.
严峻的现实、改变落后面貌的梦想,催促着青岛港决策层.痛定思痛后,他们达成了一个共识：技术工人的缺乏,导致企业服务、产品质量落后于时代,解决这一问题已刻不容缓.他们从而立下决心：不能光用人,还要培养人,要为技术工人成才创造条件,通过大批高水平技工的涌现,为企业发展和经济转型提供不竭动力.
制度设计是关键
激励员工学技术 推动学校提质量
制度先行,方圆自然成.众多企业决策层深知,要让员工学习技术有动力、学到技术得奖励,就要建立完善激励机制.
基于如此考虑,一项项有关技术工人培训、职称聘任、科技成果管理的制度,纷纷被各企业制定并颁布出来.
以山西煤炭进出口集团的 《煤矿技能人才激励办法》为例.《办法》规定,员工取得中级以上职业资格等级证书并符合相关条件,均可享受月度技能津贴,最高可达每年1.2万元；首席技师、高级技师 、技师,及高级工、中级工,每月均可享受一定额度的技能津贴；被评为集团 “技术能手”和 “优胜选手”,或荣获 “全国技术能手”“煤炭行业技术能手”“三晋技术能手”称号,则可荣获最低3000元、最高8万元的奖励.
在荣兰祥的眼里,完善的管理制度是技工院校提高办学质量的关键一环.他告诉记者,近年来国家出台了《关于大力推进技工院校改革发展的意见》 《技工学校设置标准 （试行）》,明确了各类技工院校的办学定位和基本要求.各类技校应在此基础上,以学生毕业后实现体面就业为目标,量化设置教学标准,使教学工作有纲可依、有纲必依.
部分地区的相关部门及技工院校已经启动了此项工作.
“任课教师在接到教学任务书后应按教学大纲的要求编制学期授课计划,生产实习教学还需编制物料准备计划 （如准备材料、工量刀具、仪器、劳保用品等）,并经专业组讨论后由该组负责人审核,送教务科（处）或实习科 （厂）审批后执行等”湖北、浙江、广东等省市出台了技工院校教学管理工作规范.
严格细致的要求以及新形势带来的挑战,推动着这项工作在一所所技工院校得到落实.
深圳技师学院提出,在教学管理和方法、专业建设、课程设备等9个方面下工夫,努力向45分钟要质量,切实提高课堂教学效果.在此基础上,深圳技师学院开发建立起一套较为完善的课堂教学质量三方评价系统.“我们以系为测评单位,通过系部、学生、督导3方独立测评,综合评价教师教学质量,并将结果作为教师职称评聘、个人评优评先的依据,从而推动教学质量的提高.”学院院长助理吕云龙告诉记者.
培养人才是根本
完善教学促升级 强化培训赢发展
在完善的制度保障下,更多探索性举措被推了出来.
据深圳及珠三角转型升级实际、未来发展方向以及产业特点,深圳技师学院先后开设珠宝钟表、国际商务等特色专业,同时引入先进设备,和包括14家世界500强企业在内的300多家企业建立密切合作关系.他们还建立学生实习和就业基地258家、教师能力提升基地78家、产学研基地12家,为合作企业的员工提供56个专业品种、93个项目的技能培训.
“我们借鉴德国等国家的做法,将企业生产实践中的真实项目引入课堂,模拟实际工作岗位的情景和要求开展教学,通过双导师制、校中厂、厂中校等工学交替模式,全面提高培养人才的质量.”深圳技师学院办公室主任张红岩介绍,“我们还通过组织技工节、技能俱乐部、技能竞赛等措施点燃学生的学习热情,让重视学习、崇尚技术的氛围在校园内越来越浓.”
类似的情况还出现在河南.近年来,该省各类技工院校坚持把校企合作作为基本办学制度,大力实践订单培养、联合共建、工学交替等多种培养模式,校企之间在培养计划、课程开发、实习实训、师资培养、学生就业等方面密切合作,使企业成为学生实习就业的基地,院校成为企业用人的 “蓄水池”.
郑州交通技师学院副院长范宏伟告诉记者：“我们先后和宇通公司等企业签署了校企合作协议,合作范围由订单式培训拓展到了岗前和岗中培训.我们提供场地和部分师资,他们则提供设施并对课程设置提出建议.”
截至目前,该学院已培训了上万名宇通员工.“这种方式不仅减去了我们一部分工作压力,还有效地保证了教学质量.”宇通公司培训中心校企合作项目部项目经理潘存伟表示.
在助推经济发展转型升级的同时,郑州交通技师学院也实现了升级——设备更新了,学生实习的机会更多了,毕业生的就业通道更宽了,教师水平更高了.
企业同样没有停止攀登的步伐.
围绕转型升级需要什么学什么、缺什么补什么,青岛港每年投入上亿元开展全员脱产大培训,月月组织岗位学习,天天通过交班会交流新知识、研究新技能.他们还根据不同层级技工的需要,开展了多渠道、分层级、有重点的岗位技能培训：对初级工,重点加强操作技能培训,努力答疑释惑；对中级工、高级工,重点加强设备和专业技能培训；对技师、高级技师,则重点加强新工艺、新技术、新设备等岗位创新培训.
观念和行动的和时俱进,有力地推动了青岛港转型升级.昔日那座支线小港,如今成了世界第七大港；用全国沿海港口1.3%的码头岸线承载了6.9%吞吐量；仅用363天就建成常规需要4年至5年时间才能建成的世界最大的40万吨级矿石码头等
（稿件来源：中国劳动保障新闻网）
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