管窥提高小学数学质量关键在于探究,本文关于关键论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
关键论文参考文献：
摘 要：小学数学课堂教学要发挥学生的主动性及聪明才智,需要科学的活用教材,从学生生活实际出发精心设计教学内容,从学生心理水平出发,加强课堂双边互动交流,让学生去思考,去实践,成为知识的主人.
关键词：数学教学；活用教材；联系生活；加强互动
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0133-01
苏霍姆林斯基说："在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者,研究者."可见学生也有主动学习的愿望和需要.课堂教学是一种师生双边参和互动的过程,学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体,一切知识经验的获得都依赖于学生的自己建构、自我内化.课堂教学只有让学生成为发现者、探索者,才能发挥学生的主动性,才能使学生将学习转化为一种心理需求,才能发挥学生的聪明才智.
1.科学地用活教材
课堂教学中,教师应转变观念,把课堂的主动权还给学生,真正实现在教师的指导下,学生积极主动地获取知识.因此,怎样的教学才能更适合学生知识的链接呢?这就要求教师要在吃透教材的基础上,勇于重组教材,使教材内容更合乎科学性.
1.1 从学生知识经验水平出发,适时修改教材.教材的编排有相对的稳定性,在时间上往往具有滞后性,教学时常会感到有些课程内容明显过时,或者和学生生活实际相距甚远.如在教学三年级"元、角、分和小数"时,经常会出现到分,而学生对"分"的概念在现实生活中有较少的感性认识.因此,在教学时,笔者对一些例题进行灵活地、适当地修改和补充,使学生学起来容易,又便于应用到实际的生活中.
1.2 从儿童的认知规律出发,创新地活用教材.作为教材的一个知识点,教材的编写往往根据知识的结构展示其发生发展的顺序.但是在很多情况下,教材呈现的顺序不一定适合直接作为学生学习的顺序.如在教学四年级的"测量活动"时,一些单位的互化,学生需要通过乘法或者除法才能够得出答案,如450克等于（ ）千克,这就需要通过450÷1000等于45.而在教学本册教材的 小数乘法"这部分内容时,学生学习了小数点的移动以后,再来做这样的题目,就不需要再用乘法或者除法了,只要通过小数点的移动以后,很快就可以得出了正确的答案.因此,可以把"测量活动"放到"小数乘法"一起来学习效果会更好,学生学起来就能得心应手,达到事半功倍的作用.
2.贴近生活、联系生活,精心设计教学内容
《数学课程标准（实验稿）》中指出：教学中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律.因此,数学教学应努力激发学生的学习情感,将数学学习和学生的生活紧密联系起来,使生活经验数学化；数学知识生活化.让学生感受到数学的趣味和作用,让教学过程富于生活的气息.
2.1 例题的编写从儿童的生活经验中来.教育心理学研究表明："当学习材料和学生的生活经验相联系时,学生对学习才会感兴趣."而在现行教材中有不少练习题,由于脱离学生生活实际,这给他们的学习带来很大困难.
2.2 重视数学应用,溶入学生生活.学生对学习是否感兴趣,在很大的程度上取决于学习内容的新鲜有趣.作业的完成也是如此,正如《新课标》中指出："内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求."因此,在设计练习时,选取生活化的内容,采用文字、表格、图片、等多种多样的题目呈现形式,使原本枯燥、乏味的题目忘记变鲜活、生动,提高学生的学习兴趣.例如在学习三年级"货比三家"后,笔者布置了学生到村里的小店调查三种商品的价格,并把记录制成小表格.这样让学生从小课堂走向社会,在调查的活动中,学到的不仅是数学知识,更重要的是综合素质得到了培养和提高.
3.从儿童心理水平出发,加強课堂双边互动交流
在教学中,语言是课堂上师生之间交流的重要纽带.教师通过语言向学生授业解惑,而学生则通过语言的表达来理清思路,理解和接受知识.
3.1 运用儿童化语言进行教学.掌握和运用儿童化的语言是每个教师必备的基本功.著名教育家苏霍姆林斯基所说："教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率."因此,教学中笔者十分注重用生动形象、通俗易懂、富有启发性的语言引起学生的注意,调动学生的兴趣.
3.2 允许学生用自己的思维方式表达数学.《新课标》指出："在教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法."在概念教学时,应淡化概念的死记硬背,联系学生的生活,引导他们对概念的产生、发展、形成和应用的过程进行揭示和探究,逐步理解并掌握概念.只要是用通俗的语言去解释抽象的数学问题,教师都应该给予积极的肯定.
4.根据儿童的特点,让学习方法多样化
《新课标》提倡：学习方法多样化,借助生动有趣、丰富多彩的活动认识事物.因此,在教学中要尽可能地将教学内容和学生喜爱的游戏活动结合起来,提高学生的学习兴趣,满足学生对所学内容趣味性的需求.
开展游戏巩固重点.喜欢游戏是儿童的天性,游戏是他们最熟悉,且乐于参和的活动.他们在游戏中认识事物,并在其中汲取发展所需要的知识和经验.为此,在教学中打破传统的练习框架,采用以游戏为主的练习形式.又根据不同层次的题型,采取不同形式的游戏进行.如教学">"和"<"时,让全体学生站起来,先拿出左手中的食指和中指表示"<",相反,拿出右手中的食指和中指表示">".这样,学生既培养动口、动手的能力,又培养了动脑的能力.
总之,在课堂教学中,应时刻把学生放在首位,教学设计要结合学生的实际情况,大胆改革和创新,让学生学会思考,勇于实践,勇于探索,勇于创新,真正成为知识的主人.
结论：关于本文可作为相关专业关键论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文辽宁主持人关键简介论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
探究学生心理:提高小学数学教学质量
摘 要：在我国现代教育改革的潮流中，新课程标准成为了各学科教学的指导性文件，使得小学数学教学在方向、学生教育教学等方面更加准确，同时提升学生的综。
巧用游戏教学提高小学数学教学质量
摘 要：游戏教学是不同于传统落后教学的新型模式，符合新课程改革的理念。它一改传统教学“灌输式”的呆板方法，让学生真正感受到数学学习的乐趣与魅力所。
提高小学数学课堂的有效性探究
一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感1 情境创设目的明确每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认。
提高小学数学教学中小组合作质量
摘要：通过小组合作提高学生的合作能力是新课程改革的一个重要内容。在小学数学教学中，小组合作虽然具有积极的作用，但是在实践过程中也存在一些问题。本。