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巧借比较法论文参考文献：
乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切.”把比较法运用到语文古诗词教学中,是一种行之有效的教学方法,可培养学生解读文本、锐意求新的能力,进而提高学生对古诗词的欣赏水平,提升学生对古代诗词的热爱之情.在《相见欢》的教学中,巧借比较法,能够解开作者的心灵*,揭开诗词的神秘面纱,感受词作的艺术魅力,达到很好的课堂效果.
一、思想内容比较,解开作者心灵*
常言道：“诗以言志,词以传情.”古代诗词以其深邃凝练的语言、抑扬顿挫的节奏以及新颖多姿的意象来表情达意.古代诗人词人常将思乡怀亲、壮志未酬、建功立业等情感融于字里行间.
《相见欢》是南唐后主李煜的词赋名篇,写于宋灭南唐、李煜亡国败家、身囚待罪之时,该词情景交融,感情沉郁.那么教师在课堂上如何进行引导,才能使学生透过文字感知词人的椎心怆痛呢?
一位老师在进行教学时,鼓励学生充分挖掘记忆宝库,努力回顾以往学过的古诗词中关于“愁”的诗句.于是,经过几分钟的回忆,有同学想起了崔颢《黄鹤楼》中所写的“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”.有学生说到李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心和明月,随风直到夜郎西”.还有学生提到了李白的“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”等一时间,课堂气氛异常活跃.这时诗词和诗词之间、学生的思维和思维间进行了碰撞,并生发了智慧的火花.此时,教师没有急于将学生的视线带到旖旎的诗境中,而是抛出了两则材料,一则是对词作者的介绍：“李煜 ,史称南唐后主.即位后对宋称臣纳贡,以求偏安一方.公元975年,宋军破金陵,虽被封为违命侯,实已沦为阶下囚.南唐亡国降宋后,李煜被幽禁在汴京的一座深院小楼中,过着终日以淚洗面的凄凉日子,《相见欢》写的就是这种囚禁生活的愁苦滋味.”另外一则是李煜的另一首词作《虞美人》.随后教师启发学生通过观察、讨论、体悟,感知词人的愁和一般诗人的愁有什么不同.学生通过探究、比较,了解到词人的愁源自于涌动着满腔的离愁别绪,来自于从一代君王沦为阶下囚的悲剧命运,来自于悔失“四十年来家国,三千里地山河”的帝王江山,学生对词人满腔凄婉的情有了初步的感知,教学也有了良好的开端.
二、诗词意象比较,揭开诗词神秘面纱
《相见欢》的上阕寥寥十八字,包含了中国古典诗词中常用的西楼、月、梧桐、深院四种意象.在教学中,当谈到“寂寞梧桐深院锁清秋”一句时,一位教师启发学生进行思考：能否将这一句中的“梧桐”意象替换成“柳树”之类?一石激起千层浪,学生通过合作探究结合自主思考,明确此句中的“梧桐”不能替换成“柳树”,因为柳树代表春天,“梧桐”代表秋天,而这里写的刚好就是秋天.秋天常常给人一种萧瑟的感觉,往往用来表现悲伤的情怀,跟梧桐表现的诗境吻合,更有李清照“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”的诗句.而柳树或表现思念,如“忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯”,或歌咏生机,如“两个黄鹂鸣翠柳”“碧玉妆成一树高”等在这首词中,“梧桐”寄托了词人满腹的哀愁,这是“春之柳”所无法做到的,学生通过探究,感悟到这些意象是难以替代的,它们共同奏响了一曲肝肠寸断的愁之曲.如此对比,在诗意的理解上,既是一种回归,又是一种升华；如此对比,既点亮了学生的双眼,又启发了学生的思维.
意象是诗词的眼睛,读懂意象是叩开诗歌鉴赏之门的钥匙,是揭开诗词神秘面纱的那双手.在教学中,将古诗词中的意象有机地进行比较,可以划开时代的界限,打破语言的鸿沟,让读者和作者取得情感上的共鸣,此乃古诗词教学的一条捷径.
三、语言表达对比,感受诗词艺术魅力
中国的古典诗词是中华民族优秀文化遗产中的瑰宝,其凝练的语言耐人寻味.诗词的创作者匠心独具,往往借助于一些修辞、表现手法等来表达语言,突出艺术形象特点,从而彰显了诗词作品独特的艺术魅力.
《相见欢》一词中,词人的经历是常人无法比拟的,词人的心情也是常人无法揣度的,“剪不断,理还乱,是离愁”一句将愁绪写得真切细致,又委婉含蓄.那么此句是如何写“愁”的,成了教师引领学生努力探究的又一个问题.此处设置比较,能够让学生豁然开朗.
一位教师谈到此句时,另外介绍了李煜的《虞美人》中“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”一句,并引导学生进行比较这两句在写法上的异同.学生通过努力探究,明确这两句的相同点在于都是直接抒情,直接写愁；都运用比喻的修辞,用丝缕来比喻愁思,用愁来比喻一江春水.而不同点在于前者突出愁思之纷繁和难以解开,后者突出愁的多,源源不断.还有一位教师在教学中引导学生将“剪不断,理还乱,是离愁”一句和李煜同题作品中的“人生长恨水长东”一句做比较理解.学生明确李煜将愁比作纷繁难解的丝也好,比作东逝的江水也好,同样体现的是绵绵不断、愁苦难耐的心绪.虽然喻体不同,但情感相同,此乃异曲同工之妙.
古诗词是中国文学殿堂里的朵朵仙葩,通过比较法阅读古诗词能够带给读者不一样的视觉、嗅觉,能够让读者沉浸于它们的芬芳中,并感受它们的妩媚.在一首诗词的教学中,还要尽可能拿学生所熟悉的诗词内容进行对比,否则将喧宾夺主,导致学生思维混乱,和预期效果背道而驰.
作者简介：江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学语文教师.
结论：适合巧借比较法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关比较法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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