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阅读和写作是中学语文中两个重要的组成部分,二者互相促进,相辅相成.著名教育家叶圣陶说：“语文教科书不是真正意义上的书,而是读写教学的“例子”.教书的时间越长,对叶老的这句话越是认可,践行的就越是认真.
《初中语文新课程标准》中写到这一学段的写作目标为：“写记叙文,做到内容具体”；“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验”；“根据表达的中心,选择恰当的表达方式.合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”.据此,可选取课文《走一步,再走一步》,以此为例,教给学生如何写好“一事一议”的记事作文.
首先设计几个和文章思路相关的问题,让学生带着问题默读课文,通过思考和讨论获得答案,厘清文章思路：
问题一：请用一句话概括文中写了一件什么事.
答案：我和小伙伴一起爬悬崖遇险、脱险的事.
问题二：事前“我”为什么犹豫?
答案：我身体有病,妈妈一直不让我冒险.
问题三：事中“我”遇到了什么困难?怎么解决的?
答案：我爬到一个小岩石架上后,不敢往上爬,也不敢下来.后来在爸爸的指引和鼓励下,一步步爬了下来.
问题四：事后“我”从这件事中得到了什么启示?
答案：当我面对一个遥不可及的目标,或者一个令人畏惧的情景,感到惊慌失措时,我就提醒自己不要想遠处,只着眼于最初的一小步,迈出一小步,再一小步,直到达成自己的目标.
然后,师生一起总结归纳这篇课文的行文思路.文章首先写了天气的炎热和自己身体状况不佳,为下文伙伴们提议爬悬崖和“我”爬不上去埋下了伏笔,做好了铺垫.爬悬崖的过程详细描写了我遇险后心里的孤独、恐惧和无奈,和后来爸爸帮助我走一步、再走一步的脱险过程以及在这一过程中我的心理变化：不自信——有点自信——更加自信——成就感和骄傲.事后得到启示：“当我面对一个遥不可及的目标,或者一个令人畏惧的情景,感到惊慌失措时,我就提醒自己不要想远处,只着眼于最初的一小步,迈出一小步,再一小步,直到达成自己的目标.”这一启示正是作者从详细叙述描写的内容中总结、生发出来的,这几句精当的议论揭示了事件的中心,深化了文章的主旨,在全文中起到了画龙点睛的作用.
最后,可以把这类记事作文的写法编成一个顺口溜：记事作文很简单,事前事后事中间.事前写景写自身,专为事中做铺垫.事中情节写重点,细节描摹记心间.事后感悟小议论,画龙点睛文写完.这样,便于初学的学生记住写作要点.
学生在自己思考、探究、总结的过程中,明白了这类记事作文的写法,自然比教师干巴巴地讲有更多更深的理解和体会.在加上实实在在的例文在这里,运用起来就得心应手的多了.
接下来就要趁热打铁,写写练练 .可以给学生出一个作文题目,如,“那次,我 ”,要求把题目补充完整,写一篇600字左右的记事作文.
课下批改,就会发现有不少似是而非的习作.所谓似是而非,就是事前事中事后都写了,但是没起到相应的作用.比如,事前的记叙描写,对事中没有起到渲染铺垫的作用；事中的重点环节缺少细节描写,不详实,不突出,不能很好地突出中心；事后的议论句,把中心点歪了,比如记叙的是一件体现勇敢的事,结尾议论说成是坚持的精神.
凡是有问题的作文,就要拿到课堂上和全班学生一起把它修改好：那些对表达中心没有作用的文字,要删除,教师要给学生讲明白理由；重点情节没有细节描写的,要让全班学生都写这一处细节,展示一下,选取用词准确、生动细腻的补上；点歪中心的要一起分析出正确的观点,修正好.
这样,学生就会对写记事作文有信心,可以马上再留一篇作文让学生发挥.如,以“第一次 ”为题,写一篇600字以上的记事作文.这一次,学生的作文基本就可以做到文从字顺、真实可信、详略得当、中心突出了.
结论：大学硕士与本科指导写作例毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写如何指导写作方面论文范文。
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【关键词】小学应用 绘本阅读 指导策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）08A-0097-03。