如何开展小学语文课外阅读教学,本论文为免费优秀的关于课外阅读论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
课外阅读论文参考文献：
摘 要：俗话说的好“读书破万卷,下笔如有神”,在语文学习过程中多读多写是必不可少的,它不仅可以开阔眼界,而且对于小学生来说多读多写更是提高他们写作能力的良方.小学生正处于思维发展的阶段,在平时应该多提倡他们读课外书,指导他们进行广泛的阅读,努力的提高他们对阅读的兴趣.
关键词：小学语文；课外阅读
一、加强正确引导,激发学生阅读兴趣
科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”因此,教师要加强正面引导,按照小学生的心理和生理特征,合理安排课外阅读的内容、总量和形式,重视激发学生的阅读兴趣,使学生始终处于乐读、爱读的心理状态,使课外阅读成为他们具体生活中的一种乐趣、一项重要内容.根据小学生喜欢看电视的爱好,我时常鼓励他们看儿童节目和动画故事；每天利用早读时间让学生听故事录音；我还特意安排学生在课前上讲台给大家讲小故事或作即兴演讲.其中,那曲折的情节、声情并茂的语言都对学生产生了强烈的感染.我时常激励学生,书中的故事无穷无尽,经常要求学生自觉地阅读课外读物,从中汲取营养.另外,组织课外阅读时,我时常采用指名读、互读、分角色读等形式,还采用演讲、游戏、表演等方式,来引导、帮助学生提高认识理解能力,培养和激发学生的阅读兴趣.
二、注重激励评价,开展丰富多彩的读书评比活动
由于小学生的思想情趣具有不稳定性的特点,因此,教师要使学生养成良好的阅读习惯,就必须安排丰富多彩的读书活动,并注重采取激励措施,使学生有更多的机会展示自己开展课外阅读的积极成果,以获取感受成功的愉悦之情,从而激发阅读兴趣,逐步养成良好习惯.我在本班教室的东南角上,专门设置了一个学生作品专栏,把学生摘抄的阅读笔记和手抄报等作品展示出来,以激发学生保持对课外阅读的持久兴趣.此外,我还借助早读课或班会课,开展“故事竟赛”、“朗诵比赛”、“小作家大比拼”等活动.这不仅能间接反映学生的课外阅读情况,还能锻炼学生的口头表达能力.
三、应适时给予学生合理的辅导
学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的,因此,教师应允许学生个体差异的存在,开展课外阅读时要充分考虑学生的心理特点和需要,允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物,自由阅读,自由写笔记.但是,如何令学生从这种个体的、自由的阅读提炼为有益的知识,进而提升语文能力,则需要老师合理的引导.在课外阅读指导中,教师不能只重视学生阅读能力的提高,而忽视学生良好品德的养成.教师既要考虑学生的自主性,又要加强对课外读物选择的指导.
如何有效地对小学生的阅读提供指导,就必须了解小学生的特性.小学生都是儿童,儿童的意志、毅力、水平和定型的成年人有区别,要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理,所以要讲究阅读的先后,阅读要有计划地进行.因此,笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：
四、由课内向课外延伸
如今,社会生活高度开放,社会经济快速发展,小学语文教学不能局限在课堂、课本里,而应该构建开发的教学模式,拓宽学习的内容、形式和渠道,令语文学习通过文字阅读的形式从课内延伸到课外.在平时的课外阅读教学安排时,我们可以结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等,有计划地开展系列活动,请学生通过各种途径获取相关资料,并根据资料,配合班级或者自己进行各种形式地处理和表达.帮助学生广开信息渠道,大量储存了各种信息单元,使学生初步具备集中和扩散相结合的信息处理能力.
五、指导学生在课外阅读中培养创新精神
阅读能让学生积累,而积累的目的就是讓学生运用,要学生灵活运用所学,必须知道学生在课外阅读中培养创新精神.老师在指导学生进行课外阅读时,可鼓励学生提出和书中不同的见解,或者解决书中或自己未能解决的问题.古人云“尽信书则不如无书”.一方面,要引导学生以谦虚的心态从书本中探求所需的知识,另一方面,要培养学生的批判精神,并不是照单全收,而是有所选择地扬弃.在阅读中,会对一贯的、公认的模式、结论提出异议的阅读能力其实就是学生的一种求异思维的体现.经常性地进行这种“过滤”阅读,对他们的创新精神的培养有一定的积极作用.我们允许孩子在品评、质疑时的这种超“文本”的现象.只有在这样的过程中,学生的看法才得到真切地表达,感悟得到真实地提高,思维得到真正地发散,才真正达到阅读的最终目的.
六、指导学生从课外读物中吸取营养
学会积累语文学习的基本途径是积累和训练.荀子论述“不积跬步,无以至千里；不积细流,无以成江海”.因此,我们要创造一切条件,帮助学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学生的“心理词典”.一方面,要培养学生读书的积极态度,令其认真投入,和作者想在一起.只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力,才能有深刻的印象,才会变成自己的东西.另一方面,要求学生学会做笔记.课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”.读到好文章,摘录好词佳句,记下心得体会,日积月累,潜移默化,这就是阅读的收获.
学生的课外阅读活动不仅能够拓展他们的视野,还拓展了语文教师的教学空间.为学生的学习营造一个开放式的氛围,丰富学生的语言积累,培养学生的阅读兴趣,能够让学生的综合水平得到提高,充分的体现了学生的主体地位.
参考文献：
[1]喻志娟.小学低段学生语文课外阅读能力的有效培养[J].时代教育,2014年16期.
[2]张淑宇.小学语文阅读教学现状及措施探析[J].网络导报·在线教育,2012年19期.
结论：大学硕士与本科课外阅读毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课外阅读杂志方面论文范文。
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