高职院校汽车营销和服务专业创业人才培养,本论文为免费优秀的关于高职院校论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：高职院校的汽车营销与服务专业是应用性、实践性很强的专业,如何将学科专业教育与创新创业教育融合发展,建设适应于高职学生特点的创新创业课程体系和教学模式,是值得研究和探讨的问题.文章从高职院校创新创业人才培养教学中存在的问题出发,以培养汽车营销与服务专业学生创新能力为切入点,探讨该专业创新创业教学如何更好地与专业相结合.
关键词：汽车营销与服务专业；创新创业教育；教学模式
高职院校开展创新创业教育是深入践行科学发展观,服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业、改善民生的重大举措.在适应“互联网+汽车”的新环境下,高职院校要以国家新能源汽车产业发展政策为指引,结合国家和地方政府关于创新创业的政策,为制订汽车营销和服务创新模式,改进与提高高职院校汽车营销与服务专业创新创业人才培养质量.
一、高职院校创新创业人才培养教学现状
目前,很多院校已经从“双创”教育机制建设着手,为将“双创”教育融入专业教学,做好学科体系的整体规划和课程建设,如增加“双创”教育课时量,在专业课程中加入创新创业教育内容等,做好“双创”教育与专业课程的衔接；加强“双创”教育专、教师师资队伍建设,开展“专业与实践结合,实践与体验融合”的教育模式；重视创新创业软件、硬件投入,在校内建立大学生创业指导中心、创业孵化基地等,实现成果转化.
对于高职“双创”教育,重视程度还需加强,与专业结合的紧密程度还需要加强；通过机制建设和活动的开展,“双创”教育不仅是学校与教师的工作,也要引起学生的重视,以引导学生寻找适合自身发展实际的专业拓展方向和创新创业方向.
二、高職院校汽车营销与服务专业创新创业教学模式
1.改变理念
“双创”教育不以盲目追求大学生创业的数量为目的,而是以培养学生创新能力为切入点,使100%的学生具备创新意识、创新精神和创新能力为基础,部分具备创业精神和创业能力的学生实施创业.因此,“双创”教育要回到培养学生创新意识和创新能力的理性教育上来,正确认识“双创”教育的目的.
2. 师资队伍建设
加强“双创”师资队伍建设,培养专业教育与创新创业教育融合的师资队伍.注重将专业教育与“双创”教育融合,校内培养专业教师从事“双创”相关工作；校外聘请行业企业专家、成功创业者为“双创”导师.定期组织教师参加创新创业培训、实训和交流,提高教师指导学生创新创业实践的力量.强化“双创”师资力量,促进专业教育与创新创业教育融合,提高教师指导“双创”活动的意识和能力；“双创”导师能够紧贴专业背景和需求,了解学生特点和需求,用学生喜欢的方式,让他们学到创新创业的知识和技能.
3. 专业与“双创”教育结合
职业教育的一个特点是重视理论与实践的结合,教育改革使很多院校形成了有特色的工学结合教育模式；另一特点是面向非专业学生开设的美术、音乐、文化等通识类课程多以选修课的形式开展,忽视了通识类课程对于学生创新能力培养的重要性.根据汽车营销与服务专业特点,优化专业课程体系,加强创新创业教育.可以建设以“通识教育+专业教育+创新创业教育+工学结合”为基础的创新创业课程体系（如图所示）；并且制定相应的专业人才培养方案和课程标准,课程内容要把握行业动态,结合国家新能源汽车发展规划、“互联网+”环境建设、共享经济新兴模式等,引导学生利用宏观环境变化,抓住社会、行业和企业痛点,寻找创新创业的机会与方法.
4. 创新创业能力培训
汽车营销与服务专业的课程体系中,专业课程中对学生市场调研、营销机会识别与选择、营销策略制订与执行、企业经营与管理等均有开设相关教学内容.根据专业课程结构特点,面向有创业意愿的学生,结合已开设的营销与管理类课程,制订创新创业能力培训提升计划,有计划、有组织、分步骤地培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力,提升大学生识别创业机会、组建团队、开创公司、经营和管理企业、规避行业风险、进入行业壁垒和构建有效行业壁垒等方面的基本能力,并通过创新创业实践训练、社会专业培训机构专题培训、用人单位现场实践等多种方式,综合训练和培养大学生合理规划、科学决策、敢拼敢闯、吃苦耐劳、坚韧不拔、积极主动、责任担当、乐观豁达等创业者必备的能力和素质.
5. 举办创业论坛
四川职业技术学院（以下简称“我校”）自开展创新创业教育以来,多次邀请社会知名企业家、成功创业者、校友企业家以及有关方面专家来校,采取报告会、讲座、座谈会、主题沙龙活动、模拟训练活动和素质拓展活动等多种形式拓宽学生的创业视野.例如,邀请2009年毕业的汽车营销与服务专业学生杨珍及她的创业团队来校与师生座谈、交流、指导,她投资创办的汽车4S店是中国重汽经销商,经营范围包括汽车销售、零配件销售和售后服务等.通过行业企业专家、创业成功者、汽车4S店职业经理人的现身说法,向学生传递和塑造创新精神,强化学生创业意识,增强学生“双创”动力；行业、企业专家对学生在创业中可能遇到的问题进行答疑解惑,活动效果好,受到学生欢迎.
6. 创新创业团体活动
充分利用我校建立起来的大学生创业孵化园、创新创业俱乐部、沙龙平台等场地设施,定期开展以创新创业为主题的大学生团体活动.组织教师为大学生创新创业提供咨询、指导、交流和服务,如举行关于“《汽车产业中长期发展规划》解读”“汽车维修行业现状及发展趋势分析”等主题的知识讲座；引导、支持和鼓励有创业意愿的大学生进驻创业孵化园,提供创业咨询、专业技术支持.
7. 建立创新创业工作考核激励机制
为了充分调动教师创新创业教育的积极性和主动性,加强创新创业工作规范化、制度化建设,将创新创业工作纳入教职工工作考核的重要内容,明确教师在“双创”工作中的职责并严格考核.调动和发挥教职工的工作潜力,促进创新创业工作健康、持续、顺利开展.
在“大众创新,万众创业”的浪潮下,创新创业教育工作得到了很大的推进.面对如何将汽车营销与服务专业教育与创新创业教育更好地融合等问题上,除了加强课程体系建设、师资队伍建设、完善机制、提高创新项目与专业的结合度、提高创业项目中的科研含量,还要关注国家产业政策调整、市场营销环境的变化,加大创业教育改革力度.引导学生关注行业与政策变化,寻找与合理利用创业契机,实现创新创业与个人价值.
参考文献：
[1]刘 洋.“双创”背景下高校创新创业课程体系建设现状与对策探析[J].南宁职业技术学院学报,2017（1）.
[2]朱国奉.产教融合视域下高职学生创新创业素质提升研究[J].中国职业技术教育,2016（36）.
结论：大学硕士与本科高职院校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高职院校方面论文范文。
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