探析柔性思维在小学班主任管理工作中的应用,这是一篇与思维论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：随着我国素质教育改革的不断深入,班主任对于班级的管理工作也成为社会关注的热点,将柔性工作引进班级管理工作,能够有效促进班级管理工作与管理方式朝多元化方向发展,也能在确保学生主体地位的基础上,提高学生管理工作的落实性以及班主任管理工作的社会价值性.提出柔性思维的概念、特征及在班级管理工作中的有效运用,必将对班主任的管理工作提供些许帮助.
关键词：柔性思维；小学班主任；管理；应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0175-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.111
在当今推行素质教育的背景下,柔性思维的提出有效促进了小学班主任的班级管理方法朝着多元化的方向发展,同时也有效地提高了班主任的班级管理工作效率.
一、柔性思维的概念
柔性思维的教学理念是坚持以人为本,这一理念就要求班主任的班级管理工作应该从学生的角度出发,在建立管理机制及班级管控体系时,要充分考虑到学生的主体地位,在班级管理中时刻关注学生,及时发现问题并给予学生正确的教育与引导,以此达到优化班级管理的目的.与传统的管理模式相比,柔性思维管理更注重平等、宽松而非强制性的教学模式,是在从学生角度出发的基础上,针对学生学习生活中的问题建立系统化与人性化的管理措施.
二、柔性思维的特征
1.师生平等的理念.与传统的教学理念不同,柔性思维管理更加强调教师与学生间的平等交流、平等沟通的相处模式.在柔性管理机制中,班主任对于学生的日常管理,不能经常以一种长辈的心理与学生沟通,而是应注重学生实际需求,积极落实平等有效的教学互动.也应舍弃一味训斥训诫教育模式,更加注重与学生间的平等交流,以此提高班级管理的效果.班主任在日常的班级管理工作中应该注意的是,小学阶段的学生更加需要教师的关爱与关心,教师只有将自己处在与学生平等的地位,与学生之间建立起一种可以相互信赖的朋友关系,才能更好地对学生的错误思想与行为践行指导与教育,帮助学生健康的成长.
2.学生主体理念.在柔性管理机制中,班主任应充分考虑到学生的主体地位,在实际管理工作中,更多站在学生的角度思考问题,认真思考小学阶段的学生的心理特点,理解他们的行为.因为小学阶段是学生“自我”意识的初步形成阶段,因此小学阶段的教育对于学生心理及行为观念的发展非常重要.在柔性管理机制中,教师应给予学生充分的尊重,不仅尊重学生的想法,也应切实地从学生的角度对他们进行系统科学的管理与教育.在学生需要帮助时,为学生提出中肯的意见及建议,更好地促进学生全面的发展,有效提高学生的综合素质与综合能力.
3.心理行为理念.在班主任的班级管理工作中,在重视素质教育的同时也不能忽视心理教育,结合柔性管理机制,从心理层面对学生形成正确的影响,结合实际需求,将学生的心理变化与心理情况作为小学班级管理工作中的重点.
三、柔性思维的运用
1.健全班级管理机制.将柔性思维运用到班级的管理工作中,结合实际教学需求,建立健全班级的管理机制,积极落实有效的教学主体模型,并且保证班级的管理体制能被学生所接受,能够融入到学生群体中,班主任也应努力将自己融入学生群体,在学生的信赖下,充分发挥柔性思维管理的实际价值.例如,班主任在进行班级管理工作中,可以定期在班内举行班会,主要由学生讲述班级内所发生事情及班级学习的运行情况,在班会中,班主任将权利全部交给学生,自己以学生的角色参与班会,让学生、选出班会的主要负责人员,并让学生自己思考,提出在班级学习生活中存在的不良现象及问题,最后让学生自己想出解决方法,班主任在最后进行补充,通过这种无障碍的交流体系,可以充分调动学生的集体荣誉感,提高班级管理效率.
2.发挥班主任作用.因小学阶段的学生自我约束、自我控制的能力还较为薄弱.因此小学班级学习秩序的有效进行,离不开班主任的管理.班主任在小學班级的管理工作中,自身所发挥的管理作用十分重要,也可以说班主任是一个班级的灵魂所在.因此,班主任在运用柔性思维机制践行班级管理的合作中,应充分结合班级实际情况,建立起科学高效并且具有针对性的班级管理措施,与学生平等相处,听取学生意见,获得学生信任,通过自身的影响力,让学生原意听从管理,乐意接受教育与班级规章制度.并且班主任在日常的班级管理工作中,也应以身作则,一视同仁,用平等的态度对待每一位学生,对于班级琐事的处理也应秉持公平公正的态度,不能蓄意偏袒某一学生,对其他学生造成心理伤害.班主任在落实班级管理的工作中,应拥有高度的责任心,认真关心每一位学生,与学生建立起友好关系,进而提高班级管理的时效性.
3.慎重选择班干部.班干部作为班主任的小帮手,对于班主任的班级管理工作也有着非常重要的作用,因此,班主任应充了解学生的心理特征及个体差异,选择管理能力较强、责任心将强的学生建立起一支能力突出的班级管理小组,也更加有利于加强学生之间的沟通与交流,促进班级管理工作的优质开展,另外,在组建班干部方面,也应充分应用柔性思维,培养班干部发挥素质,并且给予班干部充分的信任,鼓励班干部发挥管理能力,针对班级中出现的问题进行集中探讨,提出自己的建议,加强与同学间的交流,确保整个班级形成一个统一的整体,让每一位班干部充分发挥自己在班级中的管理建设作用,实现自我价值,协助班主任将班级管理工作落实到实处.
总的来说,在小学班级的管理体系中,融入柔性思维管理,能够有效促进班级管理工作的落实,因此小学班主任应认真学习柔性思维管理理念及要领,结合教学实际将柔性思维落实到班级管理中,实现班级管理效果的最优化.
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结论：关于本文可作为相关专业思维论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思维论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用
摘 要：沟通是小学班主任在进行班级管理中的一项重要艺术。充分运用沟通艺术，建立平等的师生关系，深入了解学生的学习、纪律、卫生等情况，运用多种沟通。
小学班主任管理工作的有效开展
摘 要：小学班主任工作是一项复杂、繁重的管理工作。在管理过程中，班主任要建立和谐的师生关系，让学生能够更好地进行自主管理，按照班主任的要求进行学。
小学班主任管理工作探究
班主任工作是学校管理工作中最小的单位组成部分，也是最苦的工作岗位之一。累并快乐着，是我对班主任工作最深刻的感受。一个好的班集体，离不开每位任课老。