中学英语教学情感态度培养的实践和,本论文可用于中学英语论文范文参考下载，中学英语相关论文写作参考研究。
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【摘 要】新课标下的中学英语教学应致力于通过情感态度的培养来激发学生学习英语的动力,这是中学英语教学的一个重要课题.本文从培养学生情感态度重要性的分析入手,进而提出了培养学生情感态度的一系列可行性策略,希望能给中学英语教学以参考与借鉴.
【关 键 词】 中学；英语教学；情感态度；培养；应用
【作者简介】 梁小玉,广东省东莞市厚街湖景中学,中一级英语教师.
传统的中学英语教学,教师只重视对知识单一的讲解、传授,而忽视了对英语学习的情感培养.在课堂教学中教师是知识传授的主角,学生机械地对知识进行记忆与消化,教师处于课堂教学的主体地位,学生的一切学习活动都围着教师设计的活动转,成为教师教学活动的配角.长此以往,学生对英语学习处于应付状态,必然产生厌倦情绪,英语教学高耗低效,影响了英语教学质量的整体提高.在新课标下,中学英语教学加快了改革的步伐,由单纯的知识传授向重视学生情感的培养转变,英语教学取得了可喜的变化.但是如何通过情感态度的培养激发学生学习英语的动力,一直是英语教学实践中需要长期探讨的课题.
一、学生情感态度的内涵
新课程标准对学生在英语学习过程中的情感态度是这样诠释的：情感与态度是指学生的兴趣、学习动机、自信心、意志力与合作精神等可以对学生的学习效果与学习过程造成很大影响的因素以及在学习的过程中逐渐形成的祖国意识与国际视野.学生作为认识事物的主体,对周围事物的客观认识,是受其内在的、隐性的因素所制约的,这些隐性的因素包括学生的情感与态度.情感态度属于非智力因素的范畴,主要包括人的意志、情感、兴趣、态度、学习动机、学习毅力等.从心理学的角度来看,情感是人与社会性的需要相联系的,是一种较为复杂而又相对稳定的对客观事物的态度和体验.当人的这种需要得到满足时,就会呈现愉悦、满意的心理状态,相反,就会产生难过、悲伤、排斥心理.当人们遇到快乐的事物时,就会自然地表现出喜欢、肯定、悦纳的心态；遇上不那么美好不那么轻松甚至是悲伤的事物时,就会表现出一种拒绝、逃避甚至是否定的态度.新课标下的英语教学要求不仅要重视语言知识训练,而且要特别重视学生对英语学习的情感态度的培养.只要学习态度端正了,有了强烈的学习动机,才会促进英语的学习,才会对英语学习充满自信,克服厌学情绪,增强英语运用的能力.学习的过程既是掌握知识技能的过程,也是增进情感体验的过程.对学习有了良好的情感体验,学生才能悦纳学习,喜欢学习,促进自身的健康发展.
二、培养学生英语学习情感态度的必要性
(一) 情感态度是增强学习动力的重要因素
教师在教学中会遇到两个方面的问题,一是对学生知识技能的培养,二是对学生情感态度的培养.中学生正处在求知强烈的学习阶段,但是由于知识的增多,难度的增加,有时会对学习产生畏惧甚至厌恶心理.如何克服这种畏惧和厌恶心理,一个有效的途径就是增强学生对学习的情感态度的培养.学生只有具有强烈的学习动机,才会产生学习的动力.教学中情感态度培养与知识目标达成应该是并重的,二者缺一不可,不可偏废任何一方.情感是促进学生克服困难、深入探究知识的动力.对学习缺乏情感的学生,其知识技能的掌握也会缺乏相应的内在动力.因为知识技能的培养与情感态度的培养是辩证的统一, 二者相辅相成,相互促进,情感是学习的动力,在动力驱使下的英语学习又会使英语水平有更大的提高,英语水平提高了,学生在学习中就会得心应手,感觉英语学习不是一件苦差使,而是学习过程充满乐趣,从而把英语学习作为自身的生活需要.
(二)培养情感态度是学生健康成长的需要
从某种意义上来说,人的健康成长离不开正确的情感态度,即离不开正确的价值观与人生观,而这些情感范畴的因素,恰恰是促进人格完美发展的关键.所以,情商与智商在人的成长中占有同等重要的位置.小到学习目标,大到人生目标都离不开情感的制约与支配,一个人具有了远大理想,就会产生为理想而努力奋斗的精神与毅力.没有情感的学习是索然无味的,学习目的不明确,也就无从产生学习动机,没有对学习深厚的情感基础,学习的动力也不会保持长久.人是需要终生学习的,这种学习的意志力就来源于对生活目标的追求,这种追求的过程需要以情感的精神因素作为支撑,才能不断促进人的健康发展.
(三)培养情感态度是现代社会发展的需要
新课标把情感培养定位在对学生的自信心、意志力、合作精神以及祖国与国际视野的开阔.这是作为一个人适应现代社会发展的要求.例如,现代社会需要独立思考的精神,需要合作共赢的精神.国家的发展离不开借鉴与吸收国外成功的经验,英语是与国际社会进行交流工具,谋求国家的开放与发展必须通过这个工具来进行交流与沟通而取得丰富的、有益的经验.对英语学习情感与动机的培养可以促进学生熟练掌握新的语言工具,这个学习的动机产生必须具备祖国与国际视野,具备人生职业的规划与理想,才会产生英语学习的动力.
三、情感态度培养的应用策略
学生情感态度的培养是一个长期的、渐进的过程,不可能一蹴而就.所以,教师在英语教学中要注意确立情感态度教学目标,并且通过得力措施加以落实.在教学实践中要注意结合中学生的兴趣爱好及心理发展规律,引发学生的情感共鸣,激发学生的英语学习积极性和学习动机,使情感态度变为推动学生英语学习的强大动力.
(一)激发学生的学习动机
学生在学习动机的驱使下,才能有效地完成各项学习任务,认真快乐地投入到学习当中.因此,教师在平日英语教学中,在对学生进行知识技能的培养外,还必须加强对学生情感的培养,特别要致力于学习动机的激发.要重视挖掘教材中或者现实中的情感动机因素,对学生在课堂上相机进行英语学习的理想目标教育.例如,笔者在课堂上向学生渗透未来国家与国际接轨日益紧密的背景下英语作为一种基本交流工具的重要性,帮助学生树立理想信念,为未来的职业规划作准备.同时,语言学习需要对学生进行毅力、意志的训练教育.例如,笔者给学生讲述盲人海伦·凯勒学习语言的动人故事.这种看起来与知识技能传授无关的课堂情感目标的实施,往往会在学生情感的深处引发共鸣,他们会在学习上克服困难,向着既定目标前进,信念一旦确立,就会转化为一种学习的毅力与动力.
结论：关于对写作中学英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中学英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
情感态度在初中英语教学中的培养
【摘要】新课程标准指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。作为中学英语教师我在日常的英语教学中注重对学生情感态度的培养，并且取得了较好的效果。
英语教学中怎样培养学生积极的的情感态度
《高中英语课程标准》指出：“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识。
英语教学中的情感态度培养
摘要：将情感教育融入英语教学对学生情感教育具有重要意义。初中阶段的学生思想意识、情感态度处于形成期，进行情感态度培养能够帮助学生树立正确的情感认。