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实践教学论文参考文献：
摘 要： 实践教学是高校新媒体专业课程教学的重要组成部分.高校必须主动和新媒体行业、企业建立持久、互动的产学合作关系,培养和造就社会急需的高素质实践型人才.完善高校校内实验教学中心制、创办高校校内实践平台、建立校内创业孵化基地、深化校企合作是新时期高校新媒体专业实现可持续发展的重要路径.
关键词： 新媒体专业 实践教学 创新路径
随着互联网和新媒体的迅猛发展,新型媒介形态开始影响和改变人们的日常生活.新媒体专业便是顺应数字信息时 展需求而产生的传媒类新专业,其专业特殊性在于需要学生具备极高的大众传媒综合素养及较强的实践操作能力.在教育部对设立新媒体专业的支持下国内高校纷纷开办新媒体专业.2013年,“网络和新媒体专业的开办院校就达到了43所”[1].虽然各高校都在专业教学中寻找不同的优势和特色,但实践教学环节的强化却得到了众高校的普遍认同.
一、新媒体专业实践教学的重要性
新媒体相较传统媒体而言,主要体现为四大特性：其一,多媒体和超文本.新媒体形式多样,既有传统的文字、图片等形式,又包括视频、音频和符号等多媒体形式.读者可以通过新媒体多维度获取相关资料,扩展阅读.其二,交互性和即时性.新媒体信息通过众多平台进行交互传播,实时掌握不同地域的最新情况,真正实现“天涯若比邻”.其三,海量性和共享性.新媒体通过数字化技术存储和传输,海量信息,资源共享.其四,个性化和社群化.新媒体传播人人平等,彰显个性,凸出喜好.在此背景下,各种虚拟社区、网络群团相继出现,形成了网络生存状态.由此可见,新媒体实际是在传统媒体基础上的升级换代,是借助互联网而产生的新飞跃.
新媒体行业体现出的特性决定了新媒体专业必须重视实践教学的创新优势,必须具有多媒体操作和运用、数字化传播及技术应用的能力,掌握移动互联网时代媒介融合、新媒体内容策划、制作和传播等多种实操技能.但是,目前高校专业课程的设置出现了泛化和同质化现象：人才培养内容过于陈旧,和以往的新闻教育专业培养的人才没有区别,无法体现出新媒体的特征；培养的学生无法在实践上满足用人单位的需求,导致人才供给不平衡等.因此,新媒体专业人才培养模式和培养途径的改革势在必行.新媒体专业要依据信息化社会及网络发展对新媒体人才的需求,把握行业发展的趋势、建立人才培养的新模式,“着力培养和造就理论知识体系完备、实践经验丰富、具备新媒体应用技能的高素质复合型人才”[2].
二、新媒体专业实践教学的困境
随着越来越多的高校兴办新媒体专业,专业实践教学面临的困境日渐突出,只有突破这些瓶颈,才能实现新媒体专业的可持续发展.
第一,教学思维和理念不能和时俱进.目前,大部分高校新媒體专业仍沿用传统媒体的教学思维和理念,影响了学生的学习兴趣.教学和实践脱节的现象普遍,不能适应新媒体行业发展,培养出来的学生自然无法充分利用专业理论知识适应新媒体行业业务的要求.因为新媒体行业的发展日新月异,所以高校新媒体专业的实践教学必须紧跟行业动态,教学思路和理念需要不断更新.从短期看,高校新媒体专业实践教学可以侧重于网络服务实务和新媒体技术掌握为主；从长远而言,宜重在培养学生具有较强的自学能力、动手能力和创新精神,迎接未来的技术变革,提高学生的整体核心竞争力.
第二,实践课程设置有待完善,实践课程教学效果有待增强.现在一些高校的新媒体专业仍然沿用传统媒体的课程设置模式,重理论而轻实践.虽是新媒体专业,但体现不出新媒体行业跨学科、重融合、看市场的特色,更是缺乏随着现代传媒的发展而适时调整课程结构的灵活性.在高校新媒体专业人才培养方案中不但要强化理论知识的学习和研讨,更要强调实践技能的培训和考察.只有在课程体系中将理论性的讲授、文本性的研读、技能性的训练三者有机地结合起来,才能真正做到学以致用.以培养学生实践能力和职业素质为中心,完善实践课程设置,优化人才培养模式迫在眉睫.实践课程的设置必须让学生真正及时感受到理论和实践的结合,提高学生的专业学习兴趣和动力,调动学生的学习积极性.实践课程的设置要突出新媒体行业的特色,有目标地培养对口的新媒体专业人才.比如动漫设计、声效处理、后期剪辑等应纳入实践教学课程.此外,还要增加案例教学,选择新媒体行业领域中的热点问题进行典型案例分析,使学生在独立收集相关资料的过程中从不同角度发现有价值的内容,提高学生的专业素养.
第三,实践课程师资力量不足,是高校新媒体专业面临的普遍问题.目前,一些开办新媒体专业的高校缺实践课程教师.新媒体的发展在我国起步较晚,人才储备有限,新媒体专业教师大多是半路出家,从新闻、中文或艺术类专业调整而来,缺乏新媒体行业实践经历,专业实践能力不强,自然无法胜任实践技能型课程的要求,无法为学生提供必要的专业实践技能培训.一些具有新媒体从业经历的专业人士因为学历、职称等问题,无法在高校任教,实践技能型教师荒的局面亟待改善.建设实践课程师资队伍,要求高校提高教师的创新水平和实践水平.首先要转变传统的高学历、高职称观念.在新媒体专业教师的遴选中,以教师的专业实践素质和新媒体应用型人才培养的契合度为重要依据,增加专业实践型教师的数量.其次要重视*实践教师队伍的建设,积极和新媒体行业相结合,吸引优秀从业人员系统参和实践课程讲授.再次要不断完善师资培训机制,充分利用国内外教育资源,拓展师资培训渠道,提升教师的实践能力.
第四,缺乏“产学互动”,产学脱节.一些高校过于强调理论性,缺乏专业和行业的对接机制,和新媒体企业联系不紧密,不了解新媒体行业的发展动态和岗位需求.课程设置、教学内容和行业需求不相符,没有把人才培养和行业需求相结合,人才培养明显滞后于行业发展,行业也无法发挥对专业教育的导向作用,导致学生学非所用,造成教育的低效率,无法有效服务行业发展.新媒体专业应该按照行业需求培养人才,需要高校主动融入新媒体产业链,强化对接行业发展的意识,建立产学合作的新型人才培养模式.通过实现和行业的对接,统筹规划人才培养目标,满足新媒体企业对人才的个性化需求.然而,目前大部分高校新媒体专业实践教学没有企业的参和,难以保证学生深入了解企业的运营流程,校企合作流于形式,没有真正发挥社会力量的优势产生良性互动效应.
结论：适合不知如何写实践教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实践教学内容怎么写论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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