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小组合作论文参考文献：
【摘 要】在小学英语教学活动中,小组合作模式主要是指,通过将学生按照一定的教学要求进行分组,应小组合作学习的形式对教师所设置的学习任务进行深入的探讨.英语教师在实际的教学活动中,结合学生学习英语的状态,合理的引入小组合作学习的模式,在一定程度上能够促进学生之间、学生与教师之间的互动关系,提高自身对英语知识的接受能力.因此,小学英语教师应结合实际的教学状况,有效的引入小组合作学习的模式,充分调动学生的主观能动性及同学间互相帮助的精神,全面的培养学生的能力.
【关键词】小学英语 合作学习 新课改 高效课堂
在实际的教学活动中,英语作为一门语言学科,与人们日常的交流和生活有着密不可分的关系,对待英语学习不能只停留在表面的认知水平,应通过英语学习活动,小组合作学习模式成为深入的体验学习英语的重要方式之一.小学英语教师在进行教学的过程中,应时刻留意观察学生的学习状态,及时的了解学生在学习英语方面存在的问题,并积极的引导学生参与到小组合作学习活动中,促进学生英语应用能力的全面提高.
一、从教材内容入手,设计小组模式
在小学英语小组合作学习模式的应用过程中,从教材内容入手,探索适合的学习方式,对于提高学生的英语学习效率非常重要.小学英语教师必须明确,小组合作学习模式不能随随便便的应用到教学活动中,如果应用不当,就会起到相反的作用,给学生正常的英语学习造成不利影响.在开展小组合作学习活动时,教师必须提前深入理解英语教材的所有内容,做到熟悉教材后,再根据教学的内容来合理的设计小组合作模式.如：学习四年级下册的“Breakfast”一课时,在学习与早餐相关的餐具与食物单词时,教师可以开展小组合作模式,让学生通过小组交流讨论与共同学习,尝试用英语对食物和餐具进行表达,并且能运用句型“There be...”和组内同学进行语言交流.在这种小组合作模式下的教学课堂中,学生积极自主学习,踊跃合作探究,争着展示交流,学生的学习主动性大大提高.最后,学生也可以把knife,fork,Egg,Bread等新学单词运用于句型There be等,并且能进行运用及交流.
二、从学生能力入手,科学分组
在小学英语小组合作学习模式的应用过程中,从教材内容入手,探索适合的学习方式,对于提高学生的英语学习效率非常重要.小学英语教师必须明确,小组合作学习模式不能随随便便的应用到教学活动中,如果应用不当,就会起到相反的作用,给学生正常的英语学习造成不利影响.在开展小组合作学习活动时,教师必须提前深入理解英语教材的所有内容,做到熟悉教材后,再根据教学的内容来合理的设计小组合作模式.这样一来,学生在英语教师的引导下,便能很快的适应小组合作学习的氛围,更好地融入到英语教学活动中.在划分小组时,要充分认知到每个学生的独特性,掌握其英语学习的能力程度,了解其个性的差异和爱好,科学的划分小组.小组人数以4-6人为佳,由于人数的多少直接关系每个学生参与学习活动的程度,因此人数过少的话不利于形成小组学习的气氛,会影响小组合作的效率,充足的人数可分配给每个成员合理的任务量,从而加强小组的学习效果;小组人数过多的话,每位学生在小组中承担的任务会过少无法达到学习的目的,也不利于小组成员的交流和沟通.在小组成员选择时,应当以学生之间的互补互助为目的,综合考虑学生的性格、性别、学习优劣势、能力特长等因素.例如教师可先通过调查问卷,了解学生想要选择的小组成员的情况,再加上学生的基本情况和自己对学生的了解,来实施小组划分,可每组分配一位英语成绩较好的学生,再配上一名辅助的、学习成绩相当的学生,再安排一位善于表现自己的学生,再安排一位安静的学生,然后综合这四名学生的情况,对剩下的学生调整性别等因素,合理分配到小组中.
三、利用合理的教学手法,引导学生自主学习
在培养学生小组学习过程中自主学习能力时,教师是比较重要的参与体,应当运用合理的教学手法,培养学生个体独立学习的意识和能力.运用合理的教学手段可提升学生的学习兴趣,发挥学习中的动力和思维意识,进而独立的发现问题和解决问题,逐步的锻炼自主学习的能力.例如教师可在小组活动中巧妙的设计小组合作问题,在考虑课程内容和小学生日常生活的基础上,布置具有开放性的问题和任务,让所有的小组成员可调动自己的积极性和思维意识,各抒己见的表达自己的想法,从而展开小组之间的互相探讨和合作交流,进行有效的英语学习进一步提升小组学习的效果.
四、善于鼓励,科学评价
不断的教学实践经验表明,在小学英语教学活动中,合理的构建科学的评价体系,是实现英语课程教学目标的重要前提条件.在新课程改革的背景下,小组合作学习的模式,应以小组评价和个人评价为主,通过互相评价的方式,使小组成员都可以相互提出优点和缺点,使学生清楚的认识到自身存在的问题.在小组合作学习的教学活动中,英语教师应意识到鼓励和科学评价,对于有效应用小组合作学习模式会产生的重要影响.积极的鼓励和帮助学生参与到教学活动中,使学生可以在不断的学习过程中,及时的根据自己的学习状况,调整学习计划,促进自身对英语知识的综合运用能力.善于鼓励,科学评价,是成功应用小组合作学习模式的重要因素,也是突破传统教学方法的关键.因此,小学英语教师在实际教学活动中,必须重视这一问题.
总之,在新课程改革的发展背景下,小学英语教育作为基础教育学科,是适应时代教育发展趋势的表现,也会对学生未来的发展会产生重要的影响.因此,小学英语教师应在开展教学活动过程应科学合理运用“小组合作学习模式”进行课堂教学,实施有效的小组合作学习教学,进一步提高英语教学质量.
参考文献：
[1]薛清.浅谈小学英语课堂中的小组合作学习[J].教师,2014（33）.
结论：适合小组合作论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小组合作开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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