英文影视欣赏课程对学生人文素养的提升,本论文可用于人文素养论文范文参考下载，人文素养相关论文写作参考研究。
人文素养论文参考文献：
【摘 要】改革开放以来,我国与世界的接轨程度进一步提高,为了更好地融入世界大家庭,我国的教育改革将英语作为一个重点,同时,也掀起了全民的英语热.但是目前,在很多高校都存在一个问题：学生的英语学习兴趣并不是很高,甚至很多学生逐渐放弃英语,水平较高中而言不进反退,这是一个很让人痛心的现实,究其原因,其实是因为很多学生对英语的兴趣都被传统的课堂教学模式给殆尽了.大多数教师已然意识到了问题的严重性,因此,也在不断地做一些新的尝试和革新,《英文影视欣赏》这门课程就在这样的背景下应运而生.本文旨在指出现阶段我国英语教学存在的问题及原因,其次指出《英文影视欣赏》课程的重要意义,最后对于如何上好这门课提出一些小小的建议.
【关键词】英语教学 英文影视欣赏 意义 建议
一、现阶段我国高校英语教学存在的问题及根源
目前,在我国很多高校,英语教师都面临一个特别棘手的问题,尤其是面对理工科的班级：很多学生对于英语的兴趣极低,英语口语、听力、阅读、写作等各项技能也让人担忧,但是却不愿意改变现状.久而久之,上课缺席、分心等现象充斥着整个课堂.这让很多英语教师都感到十分的痛心,也在自己的课堂上找不到动力,甚至开始对教学工作失去信心.这一现状若不及时改变,必然会成为影响我国走向国际化的障碍.稍加分析我们会发现,这不是一个偶然现象：很多学生在中学阶段就对英语嗤之以鼻,心里想着一旦结束高考,立马与这门课程一刀两断;此外,不少理科生理工科成绩很优秀,但是英语成绩一直是影响其跻身前列的桎梏,因此,潜藏在心底对于英语的不满早已积压良久;当然,还有一部分学生刚开始对英语还是抱有不小的兴趣,基础也不错,但是高校的传统教学模式,击垮了他们之前的假定和预想,于是那一点残存的热爱也随着时间的消磨而日渐淡化.
语言的学习,死记硬背是少不了的,也是不可或缺的,如果有人想跳过这一环节而将一门语言学好,实属不现实之妄语,作为教师,也不要抱有可以找到不死记硬背就让学生提高水平的方法.但是,笔者认为,教师的角色就是要想尽办法让学生心甘情愿去死记硬背,而不是被动的、带着完成任务的心态去学习.如何让学生能够心甘情愿去死记硬背则成了问题的症结所在,简言之,教师要学会激发学生的英语学习兴趣.因此,《英文影视欣赏》这门课的开设则有着深远的意义.
二、《英文影视欣赏》课程的意义
1.营造母语语言环境,提高学生各项水平.影视欣赏是一门基于情境教学法的新型教学手段.我们都知道,人类大脑中拥有语言习得的能力,即长期处于一种新的语言环境中,即便对该语言的语法结构很模糊,后天依然能逐渐习得该语言.影视欣赏正是利用这一点企图为学生营造一种母语环境,在潜移默化中逐渐刺激语言学习者的大脑.电影艺术不同于枯燥的文字,前者可以利用声音、语言、动作、神态等艺术将一门新的语言全方位、立体地展示在观影者的面前,如此这般,英语不再是书本上那些令人头疼的字母,而是有血有肉、有感情有温度、能够表达深远意义、传达思想.此外,影片中演员纯正的英语对于纠正学生的发音也起着不可代替的作用,很多学生对于教师的发音本就存在怀疑态度,如果是一个以英语为母语的人来纠音,则更加具有说服力.对于那些听惯了“中式英语”的学生来说,纯正的英文发音必然会给他们带来美的感受,在心里也会种下种子,想要去模仿,这样兴趣便被激发,一旦学生有了兴趣,教师的任务基本就完成了,剩下的任务学生自己会主动去完成,而且是兴高采烈地区完成.最后一点,英文影视的发音对于提高学生听力能力的作用不必赘述,更重要的一点是,学生在不断的模仿和操练中学到了很多特别地道的表达方式,不至于说的一口只有中国人才能听得懂的英文.
2.有效地激发学生的学习兴趣,提高学习的效率.笔者前面提到,目前高校英语教学存在的一个很大的问题就是,学生对于英语的兴趣在逐渐降低.传统的教学模式依然沿用了中学的手段,即教师利用多媒体设备播放录音,学生听录音回答问题,这种方法不仅不能提高学生的兴趣,甚至会逐渐加深厌恶情绪.因此,教师们应该尽其所能去激发学生的学习兴趣.而《英文影视欣赏》这门课程则是一个很好的选择.在观影的同时,旋律优美的背景音乐、跌宕起伏的电影情节甚至演员一个不起眼的一颦一笑都能够成为学生回味良久的素材.其实人都一样,一旦感兴趣了,就会主动去了解,主动去探索,因此,在教师播放经典英文原声电影时,往往可能会因为某一个不注意的点,却深深地吸引了学生,在学生心中暗暗播下探索的种子,这都是意想不到的收获.
3.提高学生跨文化交际能力.进入高校以后,学生对于语言的学习,已然不同于中学,仅仅是为了应付考试,他们的最终目的是为了促进对该语言的综合运用能力以及交际能力.英语教学的目的也是如此,语法、词汇的灌输不是最终目的,英语教学的最终目的还是要落实到学生的综合运用能力和与说英语国家人的交际能力.但是传统的英语教学将中心落在基础语法上面,和中学一样仍然强调学生的听说读写基本能力的锻炼和提高,没有什么实质的飞跃.因此,对于想要学习跨文化交际的学生来说,传统的课程设置未免叫人失望.相反地,《英文影视欣赏》课程设置则很大程度上改变了这一现状.电影是一个国家文化和习俗的巧妙浓缩与融合,通过一部优秀的大电影作品,观众可以在短时间内了解到很多方面的内容,对于一些细节性的问题或者一直以来被困扰的问题都能够得到很好的解答,而且不是以文字的形式,而是以丰富的镜头和画面以及具有趣味性的内容来贯穿在一起,最终达到宣传的效果,因此,学生在观影的过程中反而能够面面俱到的感受到来及异域的文化氛围,在无声中了解了目的语国家的社会风气与人文情怀,减少了与当地的文化冲突.这一点笔者认为比传统的基础语法教学有意义的多.
4.有利于提高学生的文学素养.经典的英文原声电影往往是极具艺术价值的,是人类精神财富的宝贵部分.经典的英文原声电影在各方面都拥有着独一无二的魅力,对于学生来说,最重要的就是两点：第一、台词;第二、社会背景.先来说说第一点,台词.我们经常会引用一些名人的话语或者电影台词来美化自己的语言,或者更加通俗形象地表达自己的想法,这种引用往往可以给我们省去很多力气,同时更能达到超出预期的完美效果.学生在观影的过程中,很多时候会被一些美的让人窒息的台词深深打动,接着去刻意地背诵这些台词.其实在无形中,他们的文学素养得到了极大的提高.接着,我们来看看第二点,社会背景.一部优秀的文学作品经常会用一些华丽的辞藻将抽象的服装、妆容描绘的天花乱坠,尽管描写的面面俱到、甚是详细,但是给读者带来的感觉很多时候还是复杂难懂,但是,电影作品就不一样了,它可以利用简单直观的画面来将这一切复杂的内容呈现在观众的眼前.
三、如何上好《英文影视欣赏》这门课程
很多教师将《英文影视欣赏》这门课程戏称为“看电影”,认为这门课程的教学没有任何技术含量,只需要随便找一部电影过来播放就可以了,期间再问一些问题.这种看法是大错特错的,笔者反而认为这门课程需要做的工作十分繁琐.
先从准备阶段来说.电影的选取首先就是一个十分棘手的问题,教师应该充分结合自己学生的英语水平,综合考虑最终选出对于大多数人都可以接受的电影.此外,电影确定好了之后,对于该电影的社会背景、人物设定以及故事情节甚至涉及到的细节问题都要提前做好准备,在播放的过程中对学生指明.最后,为了让学生能更快的了解电影的内容,并吸引学生的注意力,教师一开始就应该对故事情节和人物设一个简单的介绍,然后提一些简单的问题,让学生带着问题去观影.
其次,在播放电影的过程中,对于涉及到的语言点、表达方式和跨文化交际的部分都要一一暂停和学生互动,让自己成为学生寻求帮助的对象,而不是电影放映员,结合电影内容将自己想要传达的内容生动形象的表达出来.这样的方式必然比灌输式的教育要好很多.
最后就是消化阶段了.看完一部优秀的电影作品或者选段,千万不能就此结束,同学们之间的相互交流、相互表达极其重要,最后的分享往往能使一个活动的内涵得到升华.教师最后也要总结归纳,将学生的思路引导到一条线路上去.
参考文献：
[1]赖春彩.英语影视欣赏对英语学习的帮助[J].佳木斯教育学院学报,2012（5）.
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[3]季海龙.英文原声电影在大学英语教学中的应用[J].湖南广播电视大学学报,2009（12）.
*本文系四川省教育厅2016年度立项科研课题《英文影视欣赏课程对高职高专学生人文素养培养的有效性研究》的阶段性成果）.
作者简介：张欣,副教授,成都文理学院外国语学院英语教师,研究方向：英语教学、美国文学.
结论：关于人文素养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关人文素养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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